摘 要：我国目前的剪纸艺术由两大部分组成，一是民间剪纸，二是表现新题材的新剪纸。由于作者的身份、表现内容和用途不同，很自然地形成两个体系，分担着不同的任务，发挥着不同的作用。

关键词：满族剪纸；美术教学；民族文化；传承学习

满族是个了不起的民族，主要生活在我国东北地区。他们热爱劳动，热爱生活，经常利用好看的剪纸来表达自己的幸福生活。由于满族剪纸材料和工具简单，再加上历史、地理以及民族因素的影响，形成了具有很强自身特色的风格，主要可以分为两个方面：（1）满族剪纸题材相当广泛，主要记录和刻画的是人物、动物以及民间生活习俗；（2）具有有别于其他剪纸风格的独特剪纸技

巧，相比于我们更熟悉的汉族剪纸，其造型古拙、走剪粗犷。作为生活在长白山脚下的我，也深深地被这种艺术形式所吸引，创作了《积酸菜》《端午习俗》《老两口的热炕头》等几幅作品。

在创作和学习的过程中，我了解到满族剪纸表现了长白山地区的自然风貌、生产习俗、节令习俗、婚丧习俗及民间传说。如记述“棒打獐子，瓢舀鱼，野鸡飞进饭锅里”的系列剪纸；如表现“关东三大怪：窗户纸糊在外，大姑娘叼个大烟袋，养个孩子吊起来”的《敬烟》《摇篮儿》……满族人是浪漫的，因而满族剪纸也创作出了大量的童话故事。《人参姑娘》《白山狩猎》《姐妹易容》……剪纸的每一个故事都反映了满族人朴素善良、耿直纯真的道德风貌。因此我们要在教学中传授给学生，把这项技艺发扬下去。当我把搜集的这些作品呈现给学生的时候，从学生的脸上我看到的是惊喜与好奇，这就是兴趣的作用。我抓住时机引导学生：“满族剪纸表现了哪些内容？人物、动物形象有什么特点？你能剪出一个什么形象？”这三个问题把学生的探究欲望推到了高峰，整个班级都热闹起来。归纳小结了这些问题后，我们就开始动手创作了。学生的能力有限，最开始要在纸张的背面画上自己要剪的形象，可剪了几张之后，我就发现孩子的动手能力有所提高，竟然有许多孩子可以根据脑子里的创意徒手剪起来了，他们把剪刀当成了画笔。虽然作品有些稚嫩，但是粗犷的线条正是满族剪纸的精髓所在。学生的作品内容非常丰富，有公鸡、孔雀、青蛙、妈妈、奶奶……还有一位同学剪了一张我的肖像，我们起名为《我们喜欢的老师》。最后我提议把我们大家所有的作品都摆放在一张大白纸上，比比谁有创意，这又给我们带来许多的欢笑与惊喜。

我要把这种满族民间剪纸的单纯形式与较单纯的内容联系起来，在我的美术课中不断地实践，把我们的民族艺术一代接一代地传承下去。

（作者单位 吉林省通化县实验小学）