下面是小编为大家整理的寻找秋天.docx,供大家参考。

《寻找秋天》

一、主题内容设计：

从幼儿的心理特点与认知程度来看，幼儿从小就生活在一个自然的环境里，金黄的稻海，高高的蓝天，蝴蝶般飘落的各种树叶，都是他们司空见惯的景物。但是低年级幼儿年龄小，对秋天景物的变化缺乏细致的观察、全面的了解，所以通过教学，要培养幼儿观察与交流能力，激发幼儿对秋天、对大自然的热爱。

二、教学目标设计

1.让每个幼儿积极参与找秋天的活动，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，激发幼儿观察自然、探索自然的兴趣。

2.让低年级幼儿在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，帮助幼儿掌握一定的观察方法，了解秋天的季节特征。

3.用自己喜欢的方式制作、写一写或画一画美丽的秋天。

三、教学资源与实践条件设计

本课教材内容与幼儿生活息息相关，课前教师带着孩子们一起寻找秋天，去感受自然的美，分享收获的快乐。让孩子在探索活动和游戏中与“秋天”零距离接触，感受天气，观赏秋色，闻闻秋香，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天；使幼儿感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。在此过程中，孩子们不仅心情愉悦而且对秋天的景色有了更多的了解。课上教师以此为切入点，问他们在寻找秋天时都发现了什么？在幼儿回忆的过程中，不但训练了他们口头表达能力，而且从实际生活入手，通过谈话，激起了幼儿的

学习兴趣，并由此导入新课。

《寻找秋天》对于刚刚入园两个多月的孩子来说，理解起来也是有一定难度的，所以要借助拼音朗读课文。初读也是初步感知课文内容的过程，并用同桌互读的方式将课文读正确。对于第1句话，教学中教师采取提问的方式，让幼儿感悟句子的结构，自己将长句断开，练读中初步体会句子的结构，并利用这个句式让幼儿填空加以巩固。而最后一句问句，幼儿第一次见到，在教学中教师让幼儿结合语境练读。中间3句话，虽然读起来较容易，但要使幼儿真正能做到有语气朗读，还是要让他们产生真切的感受。因此，在处理这3句话时，配合优美的秋景图片，结合幼儿的生活体验，充分体会秋天的美丽，色彩的丰富，内心产生对秋天的喜爱，让他们想想看到这些美景时的心情，在此基础上进行有语气地朗读。

四、教学过程分析

（一）寻找秋天

1．导入新课：同学们，你们知道现在是什么季节吗？

2．创设情境，感受秋天的美丽。

（1）小组讨论：同学们在课前观察了秋天的景色，你们都看到了什么呢？把你看到的介绍给小组里的同学吧！引导幼儿交流自己看到的情景，并根据课前的观察收集，介绍自己在生活中寻找到的秋天，以及相关感受。

（2）全班交流汇报。

分组汇报可采用如下方式。

“天气组”：介绍秋天的天气变化，有的幼儿结合自己记录的前些天的气温来介绍，从气温的变化上体会秋天的到来。

“风光采集组”：用照片、图片或者绘画及制作的树叶书签及标本展示秋天的美景。

“美妙声音组”：用手机录下的与秋天有关的声音，如落叶声、风声、虫叫声。

“文学创作组”：课前收集秋天的歌曲、诗歌和童谣。

“小小记者组”：课前采访同学、老师、家人和邻居对秋天的感受。

“农作物组”：结合实物介绍自己观察的玉米、毛豆角、辣椒、稻子、高粱、丝瓜、南瓜等农作物在秋天的变化。

（3）谈话：教师们通过自己的调查看到了身边的秋天，教师们再一起来欣赏秋天的美景吧！

3．创设情境，用歌曲赞美秋天。

（1）师：教师们经常唱到一首赞美春天的歌曲《春天在哪里》，你们会唱吗？谁愿意试着唱唱？

（2）师：这首歌曲的旋律多美啊！那么，教师们来创作一首《秋天在哪里》好吗？

（3）小组合作：幼儿结合歌曲情境重新填词。把自己观察到的秋天里动、植物及人们生活的变化呈现出来。（在这个环节中教师可以辅助或和幼儿合作创编）

（二）秋天的收获

1．提问：秋天不仅这么美，她还带给教师们一年的收获。你能说说或展示这个硕果累累的秋天吗？

（1）你看到了哪些秋天的果实？（幼儿回答）

（2）幼儿把自己带来的果实在小组内展示交流。提问：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？老师告诉你们，还有：苹果、柿子、荔枝、芒果、枣子、石榴、蜜柚等。有些果实教师们这里没有，是从外地运来的。如：芒果、荔枝等。你有没有亲自采摘过一些果实？讲一讲自己采摘秋天的果实和喜悦。

（3）同学们知道了这么多秋天的果实，教师们来给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、粮食类）你能分别说一说吗？

（三）留住秋天

1.提问：秋天这么美，那么，你们有什么好办法留住秋天吗？（幼儿提议）根据幼儿的提议，老师再补充。

2.幼儿动手制作：留住秋天。

（1）树叶印画（2）树叶贴画（3）种子贴画（4）制作项链（5）制作小乌龟（6）制作小橘灯（7）花生耳环

3.画一幅秋天的图画：选择你喜欢的秋天的一角来画一画。

4.写一写美丽的秋天：可以用自己的话写在写话本上，也可以摘抄描写秋天的词语或句子。

5.交流展示：请同学们把自己留住秋天的作品拿出来展示，现在小组内展示，评价。推出一个或两个最好的在全班展示。幼儿互相欣赏评价：你最欣赏哪个作品，为什么？

6.总结：同学们用自己灵巧的小手制作出这么多的作品，还把秋天画得这么美，写得这么妙。不仅留住了美好的秋天，更享受了劳动的乐趣，还给秋天增添了一份美丽呢！

在这一过程中，教师设计了“寻找秋天”、“秋天的收获”、“留住秋天”三个环节，通过这三个环节，幼儿对秋天的认识由浅入深，由表及里，幼儿的观察能力、动手能力和搜集材料的能力均有所提高，“留住秋天”这一环节给幼儿留下了深刻的印象和永久的回忆。

五、教学效果分析

每个幼儿都能积极参与寻找秋天的活动，培养了幼儿亲近自然、热爱自然的情感，激发了幼儿观察自然、探索自然的兴趣。幼儿在观察秋天的天气、植物、动物等变化中，掌握了一定的观察方法，了解了秋天的季节特征。通过“寻找秋天”、“秋天的收获”、“留住秋天”三个环节，不仅观察事物的能力、动手能力、搜集材料能力有所提高，口语交际能力也得到了锻炼。

采用了活动化教学，即以活动为主线，以幼儿主动参与、主动探索、主动操作为特征，通过活动来促进幼儿的认知发展。幼儿从生活中，从各种活动中进行学习，通过与实际生活相联系，从而获得直接经验。教师引导幼儿进入角色，教师是王老师，你们就是小力、小文、和小方，一路上走走停停，感受天气，观赏秋色，闻闻秋香，听听秋声，在愉快的“行程”中寻找秋天；让幼儿感受秋天的美，获知秋天是一个收获的季节。