中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0194-01

为深化教育改革，全面推进素质教育，国家制定了新的课程标准，新课程标准的一个重要特点是注意学科渗透，这不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。这必然使课堂教学呈现出多元化的局面。教师在课堂教学中既要展现教学课程的魅力，又要使学生品味成功的喜悦；既要提高教学活动的吸引力，又要以自己内在的人格魅力来成为学生学习能力的培养者，成为学生人生的引路人。本文仅就新课标下，初中物理课堂教学中如何体现教学的优化，实现教学相长的效果谈几点粗浅体会，以待方家指点。

1.挖掘教材内容，对学生进行热爱祖国、热爱科学事业的教育

物理教材中包含了许多可以对学生进行爱祖国、爱科学和献身科学的教育内容。如牛顿的忘我工作，勤奋和悉心钻研精神；安培的刻苦学习、专心致志；欧姆的坚持不懈精神。法拉第的高尚品质和致力于科学研究精神。从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的"两弹一星"和"神舟号"成功收回。教师应善于挖掘利用这些辉煌的科学成就激发学生民族自豪感和为科学而学习的责任感。用知识的魅力去影响学生，提高学生学习科学知识的积极性。

2.教学中基本功的训练不能放松

物理学是一门比较特殊的学科，它系统性强，有些知识又相对抽象且不易理解。就因为它是一门严谨的学科，基本概念，基本原理、基本技能和方法等基本功的训练，永远是物理教学的核心。基础打得是否扎实，直接关系到学生能否对飞速发展变化的世界有较强的适应，能否在今后的学习和工作中继续有效地学习和运用各种科学文化知识和现代科学技术，能否开创新领域，探索新问题。现代科学技术是在各门基础科学之上发展起来的，基础不牢固，直接影响到人们进一步学习。

3.转变学习方式，讲求课堂探究实效

转变学习方式是课堂改革的重要内容，改变原有的单一的被动的学习方式，形成发挥学生主体性的多样化学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在教师指导下自主学习，倡导"自主、合作、探究"的学习方式是新课程改革的主要任务。如何做好课堂探究，我想要做到――讨论内容明确。讨论的内容一般是针对难以突破的知识重点和难点来确定，讨论题目要根据课堂实际情况来设计，讨论的题目不宜过多，一般1―3个即可，否则就失去了讨论的意义。学生明确讨论内容后就要展开讨论，与谁讨论呢？这是一个不容忽视的问题。教师不能随便安排几个人一起讨论，最好是遵循学生自主选择的原则。因为学生与自己喜欢的人一起讨论会畅所欲言，无所顾忌，能为学生讨论创设一个宽松的环境，营造良好的氛围。学生展开讨论时，教师给予讨论方法的指导是有必要的，如不指导，放任学生讨论，既达不到讨论的目的也浪费了课堂时间。在讨论时教师最好参与到学生的讨论中去，这样有利于促进师生关系的融洽。同时教师要注意掌握好讨论的时间，既要给学生充分讨论的时间也要控制时间无谓的浪费。每次讨论后，学生都要进行汇报，学生在汇报学习成果时，教师对讨论方法要做出评价，评出最好的讨论方法供同学们相互学习，这样有利于提高学生的讨论技巧，使讨论效果不断提高。

4.注重学用结合

不少学生对物理这门学科感兴趣，觉得很好玩，但要他们用所学的知识去解释日常生活中的现象，他们便会感到不知所措，这是因为理论与实践脱节的缘故。因此，教师应重视培养学生学用结合的能力，把物理学活学透。每当向学生传授新的物理知识时，都应联系它在实际生产或生活中的某些应用，同时要求学生细心观察周围的世界，找出与所学知识相关的事例如讲到"杠杆的平衡条件"时，以杆秤为例，让学生分析出"小小秤铊压千斤"的道理，并可进一步提出这样一个常见的问题：有的不法商贩"扣秤"通常采用哪些手段？利用了什么原理？接着引导学生列出"杠杆平衡条件"表达式，画出杆秤杠杆示意图。通过这个例子，学生对"杠杆平衡的条件"会有更深的理解，从而运用自如。学习了"家庭电路和家庭用电"这章内容后，教师可安排指导学生在家中观察电路，利用家用电笔辨别火线和零线，学习灯头线接法，了解保险丝的作用并会选用。此外，还可安排学生根据家用电器的数值、算出家中各种电器每天或每月的耗电量。与此同时，教师还应鼓励学生利用课余时间到工厂、建筑工地、码头等地去观察，看看哪些地方用到了所学物理知识。如学习"浮力"后，可去码头看看船舶上标着的"吃水线"，搞清轮船的排水量是怎么回事。学习了"简单机械"后，到建筑工地去看看大吊车，看看它哪部分是杠杆，哪部分是轮轴，哪部分是滑轮组，然后进一步观察这些部分是如何协调运用的。这样的例子不胜枚举，教师要提醒学生处处留心，把所学知识和实际运用联系起来，才能真正学好物理。

5.加强实验和课外实践，培养学生实验操作能力

物理学是一门以实验为基础的学科，因此物理教学的成功与否往往取决于对物理实验的重视程度。新教材的编写突出了实验操作，并注意少用专门仪器，选用日常用品和容易得到的物品来做实验。使各项实验都有条件完成，增加了学生动脑的机会。新教材还偏写了大量小实验，让学生课后完成，补充了学生实验开始不足。这些小实验设计简单，器材易得，构思巧妙，对学生参与和提高实验动手能力以及保持和发展学生学习的趣味性，积极性有很大的促进作用。在课外让学生做一些实践性的练习，如：在纸条上放光滑小石块验证实物体具有惯性，用密度知识测量教室内空气质量等，这些练习题注重联系实际，形式多变，难度适宜，有利于激发学生动手动脑的积极性。

总之，初中物理课堂教学改革的核心问题，是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性，使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师，在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来，同步进行，实现教学的优化，才能收到事半功倍的效果。