摘  要：学习历史对社会而言有利于社会发展保持正确的方向，对于个人而言有利于培养对历史、民族、国家及社会发展的根本见解与长远看法，并树立正确的人生观、世界观和价值观，历史课的教育目的就是培养学生热爱祖国、忠诚民族的精神。历史在高中学习中占有非常重要的地位，因此为提高学生的学习效率与课堂质量，教师在教授相关知识时应该丰富教学方法，利用微课等先进的教学手段，帮助提高学生的历史成绩，并加深对于知识的理解和记忆。

关键词：高中歷史  微课  培养兴趣  丰富知识  发散思维

在教授高中历史这门学科时，教师需要根据教材先收集一些有关的历史事件视频或者微电影，有利于更好的让学生理解历史，帮助学生在知识点上查漏补缺，填补空白，学生还可以利用微课自己有效的进行课前预习，课后复习，巩固历史知识点的积累背诵，这对于提高学生的历史成绩和学习效率也很有帮助。本文笔者根据自身多年教学的经验，对微课在高中历史课堂的实际应用进行一番论述，希望对教师的教学工作能起到一定的启发和帮助。

一、培养学生历史兴趣

随着现今新型课程的不断变革，教师面对高中历史课程时更要注意灵活教学。教师在上课之前要做好准备工作，打破传统以本为本和完全执行教材的教育模式，使教学方法丰富化。教学质量要想提高，吸引学生的注意力以及培养学生的学习兴趣是重中之重，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。要让学生对于历史故事、历史人物产生强烈的渴望和好奇，带着兴趣进行学习，才能事半功倍。在课堂之中多展示关于历史知识的小视频或者微电影，可以集中学生的注意力，培养学生的兴趣。

例如，我在教授“甲午中日战争和八国联军侵华”这部分内容时，可以让学生先观看电影《一八九四？甲午大海战》中的海战情节，有利于吸引学生的注意力，培养学生学习历史的兴趣，加深对甲午战争的记忆。之后需要重点剖析西方列强侵略中国的原因、目的和实质，了解战败后我国签订的不平等条约已经条约带来的影响。然后通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，让学生形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。课堂上穿插与授课内容相符的影片，可让学生与历史事件产生共鸣。

二、丰富学生历史知识

微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、考点归纳，也可以是教学经验等技能方面的知识讲解和展示。上课时穿插丰富多样的微课教学，能丰富学生们的知识，开阔学生们的眼界，会让学生们的思维不仅仅是局限在书面知识，学生的知识点运用会更加灵活。随着考试题型越来越变化多样，学生们不能是固定性思维，而是需要丰富自己的知识面，多方面进行思考。利用微课教学，开阔学生们的眼界和思维，对于他们历史成绩的提高有着巨大的作用。

例如，我在教授“第一次工业革命”这部分内容时，可以先让学生观看关于工业革命的电影，然后让学生联系生活找出生活中的哪些事物是第一次工业革命就出现的，比如轮船等交通工具。学生要从电影片段中感受蒸汽机给人类社会带来的巨大影响，知道蒸汽机的出现使工业革命进入一个崭新的发展阶段，学生通过了解工业革命中的一系列发明创造，能逐步树立起创新精神和科学态度。在上课时适当穿插一些视频进行教学，可以丰富学生的知识，拓宽知识面，加深学生对于知识的理解记忆。

三、发散学生历史思维

在上课时播放视频可以让学生对于历史人物的性格特征、生平事迹了解更加深刻，能打开学生的思路，启迪学生的思维，发展学生的智力和能力，有利于课堂教学质量的提高。只有在课堂上学生精神高度集中的时候进行教学，学生才能思路更开阔。发展学生创造性思维，鼓励学生从不同角度，用不同方法去思考和解决问题，对于提高历史的教学质量非常有帮助。学生在观看完视频或者微电影后需要进行深度思考，这样对于知识的记忆才会更深刻。

例如，我在教授“抗日战争”这部分内容时，本课由“侵华日军的罪行”、“关内关外的抗日救亡运动”、“全民族的抗日战争”、“抗日战争的伟大胜利”这四部分内容构成，我会在教学过程中播放一些战争的视频或者微电影，比如台儿庄战役、南京大屠杀等等，让学生多方面多角度思考日军侵华的原因，从中感受侵略者残暴的罪行以及中国人民积极抗战的决心和高涨的爱国情怀。同时还需要通过本课的学习让学生感受到战争的残酷和和平的来之不易，培养学生的民族自豪感以及爱国情怀，让学生对我国抗日开始到抗日结束这段时期进行思考。

总而言之，为了让学生的历史成绩得到有效提高，教师可以在上课时穿插一些有趣的短视频，提高学生学习的兴趣，，有利于学生上课注意力的提高。适当加入视频的概念讲解，还可以活跃课堂气氛，达到最理想的授课状态，开拓学生们的思维方式，拓宽学生的知识范围，开阔学生的眼界，使学生的知识积累更加渊博。在学习中能发散性的进行思考是十分重要的，微课教学可以培养学生们的思考能力，能让学生们面对各种各样的试题时可以得心应手。

参考文献

[1]蔡坚.微课在高中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017（02）.

[2]董岩.浅谈微课在高中历史课程教学中的应用[J].学周刊，2016（11）.