纵观现行小学美术教育,美术欣赏课得不到真正的关注和重视,往往只重视学生对美的表现力和创造力的培养,而淡化、忽视学生对美的感受力、鉴赏力的培养。从而在一定程度上影响了学生对美的事物的感受力和对美好生活追求的热情。笔者认为在美术课中的欣赏教学中有必要重视以下几方面的工作:小学美术欣赏兴趣是美术学习活动的重要动力。学生一旦有了美术欣赏的兴趣,注意力就会高度集中,思维就会异常活跃,欣赏活动就会随之变的愉快,学生就能高效率地掌握知识技能。反之,就会导致学生在美术欣赏学习中动力的缺贬和动力水平降低。根据小学生身心的特点,结合美术学科的特点和有关学习兴趣的理论,笔者认为培养学生美术欣赏兴趣是小学生学习美术兴趣形成和发展的重要因素。

一、提高小学生对欣赏课的认识是其学好美术的前提

要提高小学生对欣赏课的认识,师生首先要对作品有一个较全面深刻地理解。美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类:一是古今中外名作的欣赏,这些作品风格各异,艺术水平很高,是欣赏教学的重头戏,二是范图的欣赏,每课的前面都有一定的范画插图,这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备,它直观明了,学生易于接受,对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。三是同龄小朋友的优秀作品欣赏,这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共呜。四是其他门类的欣赏,如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作。这类作品制作精妙,具有很高的美术观赏价值,学生很感兴趣。

三、掌握欣赏的方法是小学生学好美术的关键

对于一件美术作品,欣赏时要有重点,有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主,而有的作品在艺术特色欣赏的同时更要对其主题思想的学习领会。教师大致可以从以下四个方面来引导学生欣赏:一是画面直观形象的欣赏,也就是画面给人的视觉印象。二是艺术风格特色的欣赏,它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等,主要指绘画的技巧。三是与作品相关的边缘内容的讲授,包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。四是对作品思想内容的挖掘,当然像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必非得深挖其思想内涵了。此外在选材上也要有主有次,教师要把欣赏的重点放在那些有代表性的、风格独特的名作上,以加深学生对著名作品的印象。总之,在欣赏的方法手段、教具的使用以及学生的接受能力等方面教师都要做到心中有数。也就是说教师备课越充分,教学效果就越佳。

四、处理好几个关系是小学生学好美术的保障

一是处理好专题欣赏与随课欣赏的关系。欣赏的内容不可过深,超出了学生欣赏能力的东西,教师要少讲,甚至不讲,要欣赏那些看得见、摸得着的学生易于接受的直观内容等。学生鉴赏能力的培养,不是靠一节专题欣赏课就能解决的,要逐步树立良好的发现美、感受美、鉴赏美的行为习惯,真正形成可持续发展的审美气质和审美理念;欣赏的时间不可过长,内容过多过滥,学生会厌倦,教师可以把欣赏教学穿插于平时教学之中,使欣赏与传授技能相结合。

二是处理好欣赏与创作的关系。在模式的形成中,注重学生的感受力、理解力的挖掘和培养,把对欣赏作品的直觉感知转化为学生自己的审美体验,是成功开展美术欣赏教学活动的有效途径。充分发挥欣赏教学的外延作用,立体型、全方位地提高学生的审美力、鉴赏力,逐步使之转化为更有广度、深度的审美创造。真正体现欣赏教学的内涵价值;

三是处理好欣赏与美术活动的关系。丰富的美术活动,以及富有情趣的审美情境,有利于促进学生欣赏能力的培养。欣赏的手段要多样化、生动化、艺术化,避免教师空洞枯燥的讲解、学生被动地干巴巴听的现象。可以采用故事、提问、讨论、观察、悬念等多种形式,还要充分发挥幻灯、挂图、录像、录音等现代教学手法,增强欣赏教学的直观性、趣味性,使学生乐学、想听、爱看,积极主动地参与教学。