摘要：社会的发展离不开学校教育，青少年的发展更需要教育的指导。在地理课程中增加生命教育，可促使学生掌握生命知识，树立正确的生命价值观。地理教师可利用多样化的教学形式将地理教学变成生命教育的阵地，实现教育的本质意义。本文从生命教育的研究背景，生命教育与地理学科教学之间的关系、作用以及渗透方法几个方面进行了以下分析，以供参考。

关键词：高中地理;生命教育;作用;方法

生命教育可以从两个角度进行分析，其一，是指对生命本身的教育，其二是指对全人的教育，是一种从个人生命角度出发，进而延伸到自然界中的生命保护、生存能力提升以及价值的体会，从而具备珍视生命，珍惜生命，学会保护生命的能力。随着教育改革，以及社会中越来越多的青少年生命安全事件发生机率增加，人们开始逐渐认识到生命教育的重要性，并将其融入在课堂教学中，以此提升学生的生命意识，促进学生的健康安全成长。

1研究背景

首先，生命教育的开展是我国现代化教育本质的要求，教育事业本身面对的就是一个个鲜活的生命，通过生命教育升华生命意识与生命精神，以生命为教育起点，以生命教育为教书育人的归宿。其次，生命教育是当代青少年健康成长的迫切需求。青少年的身心发展尚不完善，在成长的过程中有可能会棉铃诸多的威胁、际遇。而对于高中生而言，他们的学习压力更大，若是自身心理抗压能力、自我心理疏导能力差的话，容易出现自残或者伤害他人的行为。除此之外，生命教育还是社会环境发展的客观要求，面对着全球化的环境问题、能源匮乏问题，想要实现可持续发展的目标，需要当代青少年具备生命意识，具备抗灾防灾、绿色发展、生态和谐的正确发展观念。

2关系

首先，生命教育符合地理新课改的学科特点与教育教学要求。高中地理课程主要内容为研究地理环境、人的活动以及二者之间的关系为主。在高中地理新课改后，地理课程的教学目标发生的变化，把培养高中生的学科素养作为主要课程教育理念，重点培养高中生的生存能力，关注未来发展问题，体现了地理教学与生命教育之间的关系。其次，高中地理课程中具备很多关于培养学生生命意识、提升生存能力的内容，以人类的生存活动与地理环境为核心，分析了影响人类长久生存的因素，并且以环境与生命之间的关系，作为生命教育的载体，有助于学生加强对生命角度的认识。

3意义

当前，我国青少年的生命意识普遍不强，通过生命教育在地理课程教学中的应用，有助于培养高中生认识、尊重、珍惜、爱护生命的意识，以此促进高中生的身心健康全面发展。其次，弥补了传统知识教育中的不足，在以往的应试教育体制下，高中地理教学仅仅重视学生知识的积累，通过生命教育有助于提高高中生的生存技能，使高中生在不断的学习与训练中提升自我保护能力，配昂坚韧的品质与生存智慧。此外，通过地理生命教育活动的开展，让高中生了解到更多的自然知识，引导高中生尊重科学，热爱自然，正视生命的价值，提高高中生的生命层次。

4渗透方法

生命教育在高中地理教学中的渗透可以采取运用信息化技术、地理实践活动参与、演讲与讨论和提高教师素质几个方面，实现生命教育的价值与作用。

4.1运用教育信息化技术，提升高中生对生命教育的感悟

在地理课堂教学中运用信息化技术，以视频、图片的方式将生命教育融入其中，以直观方式呈现在学生面前，让学生的图文并茂的课堂中犹如身临其境，增加高中生对生命价值的体会，如在“河流与湖泊”的教学中，以多媒体方式引导学生入情入境，在思考中产生情感的共鸣，体会到“河流与湖泊”的鲜活生命。

4.2通过地理实践活动提升生存能力

课堂中的生命教育只能作为基础，想要真正提升生命教育的质量，需要理论与实践的结合，通过课外实践活动的参与，如探索自然活动，让高中生学会关爱自然，热爱生活，了解人与自然和谐发展的生态关系。其次，组织生存能力演习，如防震抗灾演习活动，让高中生通过防震抗灾活动锻炼生存技能、提高生命意识、促进心理成熟度，同时学会尊重生命，敬畏生命。

4.3采用演讲、讨论等形式，领会生命教育

围绕生命教育主题，结合地理学科的知识特点，在课堂上开展一系列演讲、讨论等活动，让学生领会生命教育的含义，也是对学生进行生命教育的方法。如在学习“环境污染及其防治”时，适时开展一些“人与环境”等方面的演讲或讨论。

4.4从生命教育的视角提升、完善教师的素质

教师应该具有自主学习、不断获得新知识的能力。要从专家学者的专著中学习生命教育的理论知识，学习地理学科的前沿研究，及时掌握最新涉及地理学科的时事资讯科技动态。教师要与学生真心对话，倾听彼此生命叙事，真诚沟通，促进师生生命交融共同成长。教师要及时发现学生的闪光点，让所有学生欣赏自己，充分挖掘生命的潜能。教师要自我反思，反思要有广度、深度和效度，提高生命教育的研究能力，才能改進不经意间的小错误却可能导致对学生个体的大错误，探索教育教学的新境界。

结语：长久以来，我国的教育事业在应试教育影响下，以考试为目的的课程教学变得功利化，忽视了生命教育对于学生健康成长以及未来发展的重要性，其作为素质教育中的重要组成，需要高中地理教师予以重视，并且结合课程内容，找到合理的渗透方法，以发挥生命教育在地理教学中的作用。

参考文献：

[1]高中自然地理教学中的生存教育实践研究[D].单超.首都师范大学2012

[2]生命教育，在地理课堂中熠熠生辉[J].李鹏.考试与评价.2018（02）

[3]中小学生命教育理念及实施策略研究[D].王颖.哈尔滨师范大学2012