随着教育改革的不断发展，新型的教育价值观打破了传统的教育时空。一种平等的、对话的、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种交流和沟通中，获得人性的自我发展和自我完善。班主任必须以组织者和指导者的角色参与班级工作，在学生全面健康成长中起导师的作用。班主任必须呵护、关爱、激励学生，才能开展好各项工作。

在实际的班主任工作中，我是从以下几方面来抓的：

一、呵护——铺垫真惰浓意的芳草地

捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是老师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育的效果也愈好。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责难多，循循善诱少。这样，势必影响学生身心健康的发展。

“春雨润物细无声”，老师要给予学生慈母般的关爱和谆谆的诱导，让他们时时处处感受到温暖，这样学生才听你的话，才好开展工作。

二、关爱——建设团结奋进的班集体

爱学生要因人而异，从学生的实际出发。学生可分为三种：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。我们要细心照顾他们的学习和生活，让他们明白命运是可以改变，培养他们的自强意识和坚韧不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。他们的成绩不理想，很少有人关心他们内心的伤痛。因此，我对这类学生倾注三种爱：“母爱”，感受爱到班集体的温暖，关心他们的生活和学习；“师爱”，尊重与理解学生，对他们获得的进步和成绩综合给予表扬和肯定：“友爱”做他们的朋友，经常和他们谈心或者让他们共同参与活动。三是成绩优秀的学生群体。他们虽然是家长、老师的骄傲，可是他们要承受多方面的心理压力：由于成绩好容易拉大与其他同学的距离，与同学的交往越来越少。家长和老师期望值高，他们心灵容易受到伤害。我培养他们树立平等意识和集体精神，通过参加丰富多彩的活动和同学们进行交往，实现协调发展。

我班后进生虽不多，但也让人头疼。有调皮大王，他上课总爱动，随便说话。尤其在副科活动课中，老师是管不住他，给班级带来了坏影响。我就和其他任课老师配合，在其它课中发展他的“闪光点”。比如：在语文、英语、历史、理化课堂上给他创造条件，鼓励他举手发言，及时给予肯定鼓励。有一个星期，他表现非常突出。上课不但认真听，而且能够响亮回答问题，我就表扬他，这样，他对自己有了信心后，课外我给予积极辅导、跟踪，还经常跟他交流沟通。我常与家长联系告知学生的进步；有了缺点及时教育帮助。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在他们感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在他们犯错时，我会用微笑送去宽容。

三、激励——构筑全体发展的舞台

在每一个群体中总有那么一些弱势群体，他们不但不被人们关注，而且要受到各种各样的批评，表扬总是与他们无缘，事实上他们并不像我们看到的那么差，他们的心灵深处也有着闪光点的一面。在一次活动中，我批评了一个初二男生，没想到的是，我一转头看到了他的脸上露出了难过的表情，好像快要哭出来的样子。我震撼了：我是伤了这孩子的心了，我应该创造一切机会抹平他心灵的伤痕。

在一次英语作业字迹工整比赛中，我忽然发现他的字写得又快又好，又工整，我有一点吃惊，心想一个倔强的男孩居然这么认真，我表扬了他：“字写得不错!”这时，我看到他很开心地笑了笑。第二天，他急切地问我：“老师，比赛结果知道了吗？”我写得好吗?”我看到了他炽热的目光。我急忙说，你的成绩不错，得了二等奖。他高兴得跳了起来说：“我得奖了!我得奖了!”在以后的日子里，他学习用心了，参加中考，考取了普通高中。

在我的带领下，班级的面貌焕然一新，形成了一个团结、活泼、奋进的好集体。学校的每期每周班级评比，我们班基本上没有掉过队。

爱是雨，是露，是风。班主任只有真诚关心和爱护学生，才能抚慰学生的心灵，才能滋润学生的心田，才能吹绽学生的笑脸。“果实的事业是尊贵的，花的事业是甘美的，但愿让我做绿叶的事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫。”虽然岁月消逝了我青春，但我依然无悔。因为我是一个称职的班主任！