随着新课程改革的不断推进，在现实的教学过程中，很多老师只注重课堂效率等方面，而在课堂教学的反思方面却一片空白。孙启民老师在《说反思》一文中这样说道：反思是中小学教师获得专业化发展的有效途径，是其成为“研究型教师”“专家型教师”的必由之路。由此可见，教学反思在成功的课堂教学中起着很重要的作用。

反思一：教学理念的反思

教学理念是教学行为的理论支点。新课程背景下，物理教师应该经常反思自己或他人的教学行为，及时更新教学理念。在新课改下，我们要反思我们课堂教学是不是培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的习惯，反思我们的课堂教学是否培养学生独立思考、创新思维的能力，反思我们的课堂教学是否体现教师是教学行为的引导者、引路人。只有不断的反思，才能提高在新课改下对教学理念的认识，满足新课程的要求。

反思二：教学前的反思

知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标是我们上课的教学内容，教师在教学前应该考虑到学生这个学习主体的个体差异。由于这个主体的不统一性，教师在课堂上经常会碰到许多无法预见的教学现象，这就要求我们在教学前设计教学内容的时候要反思教学所采取的教学措施是否都是为了学生，反思我们的课堂教学对学生的起点了解的是否清楚，反思我们的课堂教学采取的措施是否切合学生的需求。

比如：在初中物理“电阻”一节的教学中，本节课要解决两个问题：1.怎样改变电路中的电流，2.导体的电阻与那些因素有关。我们在解决第一个问题时，如何改变电路中的电流，说出你的方法（给学生实验器材），让学生去探究。通过反思，我们认为原因是学生在连接好的电路上实验时，他们的思维在提供的两根电阻线上，他们能想出改变电阻线的长度，或者把电阻线对折，改变电阻线的弯曲程度等等，只有少数能力强的学生能说出改变电路中的电压。我们在这里可以因势利导让其他同学来验证，这样，对部分同学的探究性实验就变成其他同学的验证性实验，两部分学生的能力都得到了提高。

对于第二个问题，导体的电阻与那些因素有关，如果事先预习的话，他们的答案和书本上是一样的：长度、材料、横截面积、温度。如果没有预习，学生的答案是丰富多彩的，除了上面的因素外，还有：质量、密度、体积……教师要引导学生分析在自己所提出的多个猜想中，有哪些因素是属于“同一研究方向”。由于“m=ρV=ρLS”，因此讨论质量问题与讨论材料、长度和横截面积是一致的。我们只要重点讨论电阻与材料、长度和横截面积的关系即可，这也是最有价值的问题。只有这样学生的发散思维才能得到提高。

反思三：情景设计的反思

教学中的情境设计，主要是指物理教师在教学时，运用一定的教学设备、方法，在教材内容和学生求知心理之间制造一种“不平衡”，把学生引入与物理问题有关的情境之中的过程。通过一定的情境，使学生明确探究目标，给思维以方向；使学生产生强烈的求知欲，给思维以动力。学生在教师设计的情境之下，处于自觉能动的积极状态，实现了学习效果的最优化。反思这样的情景是否能激发学生的好奇心；反思我这样的情景是否与本节课内容相符。

在平面镜成像的教学中，我们应引导学生通过观察自己在平面镜里自己的像，创设这个情景使学生猜想平面镜成像的特点。这个情景的设计，使学生的兴趣大增，他们能给出很多有趣的答案：平面镜里的自己转过180度；人离平面镜越近，平面镜里的像离镜子越近，人离平面镜越近，镜子里的像越大……。这样的情景设计不仅使学生理解了一些最简单的物理概念，而且大大提高了他们学习物理的兴趣，提高了他们的想象力和思维能力，更加积极主动地投入到学习中来。

反思四：教学方法的反思

科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。

在初中物理教学中，有很多实验的设计确实不好做，比如：晶体的熔化，光的折射规律，汽油机的工作过程……这些实验由于实验操作难，现象不明显，我们在教学方法上要改进，应该用多媒体辅助教学。比如晶体的熔化实验，我们做过实验后，学生对熔化的规律还是不理解，我们可以用多媒体进行演示，实践下来效果很好。同样汽油机的工作过程，尽管有模型教学，学生的直观性还是不强，用了多媒体演示，学生对过程一目了然，而且对汽油机的工作过程记忆犹新。

反思五：教学效果的反思

通过学生回答问题、课堂练习、家庭作业等环节，反思这节课的教学三维目标是否完成；反思习题的解题是否有新的方法；反思板书设计是否合理；反思语言表达是否清晰精炼；反思学生在学习过程中会出现了那些意想不到的障碍和闪光点。

在进行引言教学中，我不急于告诉学生物理是一门什么科学，也不灌输式的告诉他们物理研究的是什么。而是给了每一个学生一个放大镜，让他们亲自观察，亲身体会放大镜的成像情况，课本上的问题就迎刃而解了。

总之，教学反思贵在及时，贵在持之以恒，一有所思，及时记下，这样日积月累，积少成多，可以拓宽教师的教学思路，对教师的专业成长有积极意义。

（作者单位 江苏省建湖县实验初级中学）