摘要：历史教学中语言是最基本的手段，语言对历史教学有很重要的作用，它能帮助加强学生对历史知识的感知力。在历史教学过程中，对语言的语调和节奏的正确使用，不仅能提升学生爱国意识，还能加强学生对历史文化的学习热情。本文浅述了历史教学中语言表述的问题，总结出语言在历史教学中的重要作用。

关键词：语言 历史教学

语言是人与人之间沟通和交流的工具，老师在教授学生知识的时候也是离不开语言的，正确的利用语言的艺术，能有效提高老师教学的质量。历史知识具有具体性和过去性的特点，这就需要老师具备高超的语言运用能力，才能使教学的课堂变得生动形象，让学生更愿意学习，从而提高教学质量和学生的学习效率。

一、历史教学中语言表述存在的问题

（一）照本宣科的教学讲课

老师需要借助语言来传授知识，所以语言的表述是每一名老师应该具备的能力。由于应试教育的影响，许多人都将关注的重点放在了学生考试的分数上，所以大部分老师在授课的时候，注重的是课本的教学，机械式的将课本内容从头念到尾，使得学生为了高分而死记硬背，而机械化的记忆根本没有办法使学生产生深刻的影响，并且极容易忘记。这种没有运用语言能力于课堂的教学，不仅加重学生记忆的负担，同时也束缚了老师的教学。

（二）教學中老师语言表达随意

在历史课堂教学中，许多老师的语言表达过于随意，例如：在学习辛亥革命历史意义的时候，老师应该讲述辛亥革命推翻了两千多年的“封建君主制度”或者是“君主制度”，但是如果老师随意说成是推翻了“封建制度”，那么就不符合历史的事实了。由此可见，在课堂上随意的语言表述是不可取的，有效正确的使用语言才能使课堂的教学质量提升。

（三）教学语言表达易犯科学性错误

历史教学是一门科学的教学，而确保准确性是科学教学中的重点，因此，教学中不容许犯科学性的错误，但在实际教学中，老师经常会在语言表达中犯科学性的错误[1]。例如：瓦特制成了改良蒸汽机才是第一次工业革命的标志，而不是瓦特创造了蒸汽机。这种语言上的不严谨经常会导致老师犯科学性的错误，所以老师在教学中一定要注意语言的表述，给学生教授正确科学的历史知识。

（四）语言表达缺乏趣味性

幽默是智慧的表现，老师在课堂表现出幽默有趣的语言，能大大吸引学生的注意力，课堂上用有效幽默的语言给学生讲课，能提高学生的学习效率。但许多教师并不具备这样的语言表达能力，缺乏趣味性的语言，使得教学课堂氛围沉重。因此，加强教师在课堂上语言表达的趣味性，是目前历史老师教学中需要努力的方向。

二、语言在历史教学中的作用

（一）语言在历史教学中是老师教学的主要工具

目前，教学的方式手段都日益增多，老师可以借助多媒体、幻灯片及录音机等等教学工具来教学，但是语言的讲述仍然是老师最主要的工具。根据分析，在传统的教学课堂上，老师平均花费70%的时间在“说”，由此看来，语言的运用是老师在课堂上最基本也是最重要的教学技能，而且在历史教学中，语言的使用更是尤为重要。

历史教学中，知识的传授包括历史的人物、事件及历史现象等知识的教学，要完成这些历史的教学任务，老师对语言的运用是必不可少的。再者，由于历史都是过去已经发生过的，老师无法令学生亲自参与体验，如果学生想要深刻的认识历史原有的面貌，主要靠的就是老师的语言表达了。这时为了能使学生更加清楚了解所学的历史知识，老师需要运用语言的艺术来展现历史的原有状态，使其生动形象的展现在学生的面前，帮助学生有效的掌握这些历史知识。

（二）语言在历史教学中制约了教学效果及学习效率

在教学中，语言的运用水平反映了老师的教学素养，它对老师的教学效果具有很重的意义。语言运用的清晰度影响了老师教学的效果，学生在学习知识过程中，老师语言表述的流畅性及清晰度影响了学生的学习效率，含糊不清的语言表达，使得学生的接受和理解能力大的下降了[2]。

历史教学的目标，就是要学生能深刻地接受和认识历史，并从中受到一定启迪及教育。语言的清晰表达能给学生留下深刻的印象，有效的促进课堂教学的质量和学生听课的效果。如在描述历史英雄人物时，老师的声音可以表现的慷慨激昂一点，让学生感受历史中的那种激情澎湃；在讲述比较悲壮的历史事件的时候，声音则要稍微压抑，变得低沉一些，但也要激人奋进，不要使气氛太过压抑。这样的语言表述，能使的学生对所学的知识留下深刻的印象，促进学生的学习效率，同时老师的教学目的也能有效地达成。

（三）语言的在历史教学中影响学生思维能力的拓展

一般情况下，生动的语言表达能在一定程度上影响到学生的形象思维，理性的语言表达则会影响到学生的抽象思维，而老师机智生动的语言表达，在很大程度上影响了学生思维的灵活及敏捷性[3]。

如在讲述历史事件的时候，老师幽默风趣的语言引起了学生的感情变化，这时老师可以趁热打铁，根据事件的思维方向向学生提出问题，促进学生积极思考，可见语言的合理运用对学生的思维拓展有着很重要的作用。

（四）语言在历史教学中提升学生的审美能力

老师的语言艺术本身就能成为学生审美的对象，加上老师如果在课堂上将自己感受到的客观事物的美融进语言的运用中，就会使学生从老师的教学中获得审美的感受，从而提高学生审美的能力。

历史给我们留下了许多古老的审美文化，有战国编钟、石窟壁画、万里长城等等，在讲述这些文化遗产的时候，老师应该充分利用语言的感染力，让学生在听课的时候能感受到这些文化遗产所传承下来的美，在感受这些美的同时，也能不断地提高学生的审美能力。总而言之，历史教学中语言的运用是有着很大的教学作用的，合理有效的运用，能从各方面提高对教学质量及效率。

三、结语

历史教学中的知识学习，有许多都是枯燥无味的，而且这些知识也不容易被学生接受和理解的，因此在教学中，老师可以利用语言来改变这种现象，利用语言制造轻松有趣的课堂，让学生在轻松学习的氛围中学习知识，这也就体现出了语言在历史教学中重要作用，因此，有效的语言应用在课堂中对历史教学的课堂质量和学生的学习效率来说，都是非常有帮助的。

参考文献：

[1]付红平，翁连喜.论语言技巧在历史教学中的作用[J].读写算（教育教学研究），2013，（32）.

[2]武海霞.浅谈历史教学中的语言魅力[J].文理导航（中旬），2013，（Z2）.

[3]刘汉贵.巧用历史教学语言，提升课堂教学艺术[J].教师，2014，（03）.

（作者单位：宁夏石嘴山市第八中学）