摘要：现代计算机技术特别是多媒体技术的发展，为初中历史教学带来了全新的变化。借助多媒体技术设备，不仅可以加大课堂信息容量，更可能强化学生对课堂内容的理解与记忆。本文笔者结合自己的教学经验，以多媒体的运用为切入点，阐述其带给初中历史教学的作用，以期为更好地运用多媒体技术优化初中历史教学服务。

关键词：多媒体；初中历史；教学；作用

随着现代社会的不断发展和强大，人们越来越重视学生的个性发展和创新能力。初中历史新课标明确指出：初中生通过对于历史的学习，能使学生了解人类形成的基本过程和人类社会发展的基本历史脉络，让学生树立正确的科学的历史观念、价值观、人生观和世界观，继承我们优秀的文化遗产，总结历史中的经验教训，弘扬伟大的民族精神，培养学生健全的人格，促进学生个性的健康发展。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，在初中历史教学中有哪些具体的实际作用呢？多媒体运用其图像、文字、声音、动画、影像等特点来进行初中历史教学，可以激发初中学生学习历史的兴趣；可以使传统教学信息传递的方式得以改变；可以在很大程度上活跃我们的课堂气氛；也可以创设各种教学情景启迪我们初中学生思维。下面笔者结合自己实际教学中的经验从以下几个方面具体谈谈。

一、运用多媒体教学能激发学生学习历史的兴趣，发挥他们自主学习的能力。传统的历史教学方式是重教不重学，教师是整个历史教学过程中的主体，只管一味地灌输知识，不管学生理解没理解，往往忽视了学生在历史教学过程中的主体地位，从而束缚了学生的思维活动，使他们被动地接受知识。试问：这样的学习效率能好吗？回答是肯定的：不能！初中历史主要学习的是中国古代、近代和世界近代史，与学生的实际生活相差甚远，知识也比较抽象。而多媒体教学弥补了这些缺陷，它将抽象的知识通过图像、文字、声音、动画、影像等特点呈现在学生面前，使枯燥的历史知识和概念变得直观。这种教学形式正符合中学生的认知和心理特点，上课时学生的注意力更加集中，好奇心增强，更能激发学生对于历史知识学习和了解的兴趣。

二、多媒体教学可以使传统教学信息传递的方式得以改变。传统的教学信息传递的方式只不过是通过一些文字和一些挂图来实现，教学方式比较单一，学生对于这种方式提不起兴趣，对历史知识的学习也就只能死记硬背，达不到对于知识的深入理解。而运用多媒体教学能在很大程度上改变这种困境，它可以将历史知识用动画、影视、图像等方式来传递给我们的学生，使得难以理解的历史知识变得声像并茂、图文并举。因此通过多媒体教学能有效地提高历史课堂的教学效率。

三、运用多媒体教学可以创设多种教学情景，活跃我们的课堂气氛，启迪初中生在学习历史知识过程中的思维。在实际的历史教学过程中我们可以看出，学生对于历史知识的学习不够重视，上课时课堂气氛死气沉沉，老师教得辛苦、学生学得难受。但是采用多媒体教学就能使每一节历史课采用不同的教学情景表现出来，学生的思想也会随之活跃起来，他们的脑海里会出现这样或那样的问题，相互之间就会自然而然地进行探讨。这样不但加深了学生对于历史知识的理解，更能形成一种相互交流、相互合作、自主学习的氛围。比如在讲“埃及金字塔”这一课时，我们可以先播放一些关于介绍埃及金字塔的录像资料，引导学生观察金字塔的结构、建筑、工艺、装饰等各个特征，然后提出一些问题让学生进行思考：金字塔是如何建成的？它象征着什么？古代埃及人是如何搬运这些巨大的石块的？学生就会根据自己掌握的知识展开丰富的想象和探讨。教师在此也可以补充一些相关的地理学、物理学方面的知识，拓展学生的知识面，最后对于这节历史知识做个小结，并且提出学术界的看法以供学生参考学习。不但学生对这节历史知识加深了理解和记忆，还活跃了课堂气氛，发展了学生的思维，提高了学生的智力。

四、当然，什么事物的出现都有它的两面性，多媒体教学也不例外。它也有自身的缺陷，比如在教学过程中教师没有板书，学生就会忽视了课堂笔记。运用多媒体进行历史教学我们必须注意做到多媒体教学的程序化和学生的创造性相结合；多媒体的运用和书本相结合；学生的相互交流学习和授课的演示相结合……这样才能更好地发挥多媒体教学的作用。

综上所述，作为新时代的历史教师，我们必须充分发挥多媒体技术的优势，培养学生的创新意识、创新思维能力和实践能力。只有运用现代化教育手段，才能培养出“面向现代化、面向世界、面向未来”的适应当代科技进步与经济发展的合格人才。