《幼儿园教育指导纲要》指出：要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。民间游戏是劳动人民口头创作和在民间流行、流传的一种游戏形式，内容丰富，种类繁多，形式多样，玩法不一，不受人数、场地、环境的限制，具有浓厚的地域文化气息。而且民间游戏的玩具材料简单，玩法易学、易会、易传。大多数民间游戏配有朗朗上口的童谣，让幼儿在边说边玩边动中，发展动作，锻炼体质，在与伙伴的游戏中学会谦让、合作与公平竞争。在我们呼唤民族意识与精神的时候，民间游戏是对孩子进行爱国主义教育和增强民族自豪感的有效教材。

在实践中我们发现，民间游戏的开展与幼儿园小组化区域游戏的融合，又符合加德纳的“多元智能”理论所倡导的多元、开放、尊重文化差异、重视实践效果的智能观和教育理念。适合幼儿进行个性化的学习。根据两者的特性与作用，我们将民间游戏与幼儿园区域游戏有效整合，充分发挥两者的教育优势，为民间游戏的传承与发展开创了新的活动途径。

一、创设民间游戏氛围，丰富区域游戏环境

环境的教育影响作用是无穷的。为此，为幼儿创设富有浓厚民间特色的环境，就显得尤为重要。我们融合剪纸、折纸、编织、布贴画等多种民间艺术形式，用竹篾编制的竹篓子作区角标志、用竹篮子、扁竹篓装饰成可爱的小娃娃。我们带领幼儿一起动手折纸扇、编织（纸条编织）、印染、创意涂画京剧脸谱等，共同参与墙饰布置。我们还在区角里提供了多种民间游戏成品以及半成品材料：沙包、布飞盘、翻花绳子等。并在室外的操场或空地上填画上色彩鲜艳、充满童趣的格子房子，供幼儿跳房子、跳独角玩游戏；五颜六色的大大小小的“圆圈”、供幼儿玩丢手绢、贴烧饼、跳圈；同时还把园内小路铺上鹅卵石等，以方便幼儿在晨间活动、户外活动和离园时自由玩耍。使得幼儿园环境充满了独特的乡土气息，既美化了环境，又渲染了民间氛围，让幼儿畅游在民间游戏的情境中。

二、挖掘民间游戏资源，丰富区域游戏内容

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。”因此，我们在区域游戏中有目的选择适合幼儿身心发展的各类民间小游戏，并在区域中投放丰富多样的游戏材料，组织幼儿开展相应的民间游戏活动。

在体育活动区中，我们放置了许多沙包、尾巴、飞盘、纸炮、球类、铁轱辘圈等。引导幼儿开展能够促进幼儿大肌肉发展的民间游戏，以此来提高幼儿的走、跑、跳等基本动作的技能。在科学探索区投放“捻捻转”“绕绕转”“滚铁环”“抽陀螺”等游戏材料，让幼儿在自己操作玩耍中发现或在教师的引导下发现问题、引发探究。使幼儿在轻松愉悦的做做玩玩中，学会观察与探究。在美工区增加泥塑、剪纸、印染、编织材料等。如：围绕“立夏”节气的民间习俗，我们收集了各类彩绘蛋壳娃娃放在美工区供幼儿欣赏。让他们充分体验到民间风俗的乐趣，进一步加深了对民间传统习俗的感受。在音乐表演区投放绸带、绸扇、各种民间小乐器等，让幼儿感受民乐的优美韵律和丰富多彩的民族文化，体验着中华民间艺术的美。

三、发挥家长资源，提升民间区域游戏魅力

《幼儿园教育指导纲要》指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。因此，我们争取家长的合作力量，使其成为我们幼儿园教育的有效合作伙伴。

首先，我们通过多种渠道向家长宣传民间游戏的教育价值，让家长了解我们研究的课题及方向。我们每期制作“民间游戏展板”向家长汇报展示，通过网络平台、每个班级网站以图文并茂的形式让家长随时随地点击浏览，深入了解本班的区域民间游戏的内容以及孩子游戏的状况。为了更细致地做好家长工作，每次活动前，我们都通过主题活动表、家校通短信平台让家长清楚将要开展的区域主题内容，了解需要家长配合支持的有关事项。其次，我们重视给家长搭建一个展示的平台，鼓励家长积极参与，带领自己的孩子重温自己儿时的游戏。如每学期的“快乐民间游戏节”，我们邀请家长来园与孩子共同进行创意亲子民间游戏，有“两人三足走、划小船、抢帽子、喂糖果、盲人过桥、套圈”等等。有了家长的参与合作，孩子们玩民间游戏的兴致越来越高涨，游戏中各方面的能力也进一步得到提升。

总之，将民间游戏自然地融入到幼儿园的区域游戏中，有效进行整合，既能满足幼儿游戏的需要，促进幼儿各方面能力的发展，又弘扬了民间传统文化，使民间游戏有了传承与发扬的新途径。

（作者单位：江苏省南通市实验幼儿园）

责任编辑：祝维宁