写作指导：“人与自然”类作文写作指导

一篇优秀的中考作文之所以能从数百万份试卷中脱颖而出， 其中必有他值得称赞之处。按照评分标准而言，一般会从选材，立意，语

言和结构这样几个方面去衡量， 以下是整理的写作指导之 “人与自然”类作文写作，供大家参阅。

“人与自然”类作文写作指导

以往我们备战高考作文，多从指导文体和命题形式的角度考虑。其实，从高考作文可能的命题内容这一角度来备考， 也不失为一个好办法。

本次介绍的“人与自然”类作文颇具现实意义，契合当今建设环境友好型社会的主题，同学们应引起足够的重视。

“人与自然”类作文的三个话题

依据笔者的认识，“人与自然”类作文主要涉及三个话题。

、欣赏自然，表述自然之美

《普通高中语文课程标准 (实验 )》指出：“自然风光、文物古迹、

风俗民情，国内外和地方的重要事件， 学生的家庭生活以及日常生活

话题等都可以成为语文课程的资源。

　 ”由此，我们不难理解为什么各

种版本的语文教材中都有大量自然风光类的文章了。 我们生活在神奇

而美丽的大自然中，自然界蕴含着各种美： 动态美和静态美互相补充，

阳刚美和阴柔美兼而有之 …… 我们不仅要将足迹留在山

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水里，还要用自己的彩笔描绘大自然的如画风光。

、体悟自然，书写自然美景引发的人生感怀

着名诗人徐志摩在名篇《翡冷翠山居闲话》中写道“只要你自己

性灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞” ，大自然“这无形迹的最高等教育便永远是你的名分， 这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用。

　只要你认识了这一部书， 你在这世界上寂寞时便不寂寞， 穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责 …… ”。

、敬畏自然，反思生态的恶化，呼吁人类善待万物

有个叫西雅图的印第安酋长，曾有一段发人深省的话： “人类属

于大地。但大地不属于人类。世界上万物都是相互关联的，就像血液

把我们身体的各个部分连接在一起。

　生命之网并非人类所编织。

　人类不过是这个网络中的一根线、一个结。但人类所做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。

　”的确，我们应把自己看成大自然生态链中的一个组成部分，思考人与自然的和谐相处方式。

总之，“人与自然”是一个内涵丰富的热点话题。写作这一类的作文，要注意以下几点：①经常到大自然里去感受它的奇妙，并在仔细观察的基础上认真思考 ;②收集、准备一些与生态保护、环境恶化相关的素材，素材不需要太多，但必须有典型性 ;③多读含有哲理的、有真情实感的、有才识的“自然”类美文，阅读后可采用类比、联想等方式学写数篇文章，以逐渐提高自己作文的底蕴 ;④对人与自然的关系要有准确而深刻的认识，从而确保作文立意积极向上。

“感悟自然”命意型作文写作指导【模拟题目】

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试着一个人去爬山，让自己和自然紧贴。

入山，微风拂面，一阵凉意沁人心田，我心中荡起莫名的激动，

像是就要见到久违的朋友。在山间，仿佛听到大山凝重的呼吸，我的

心也和它一起跳动。我知道大山在给我讲那永远不变的故事

……

站在山顶，我看见片片树林，也看见远处的下面， 房屋密密如麻。可我却听不见繁杂与喧嚣，有的只是几只秋虫肆无忌惮的鸣叫

……

身处自然中， 我就由衷地豁然开朗。

　什么时候我的心也来到自然

中那该多好，那又是怎样的感受呢 ?

读上面的这段文字， 想一想，你有过类似于上面的感悟自然景物

的哪些经历呢 ?然后选择其中的一次或几次，自拟题目，写一篇不少

于 600 字的作文。【思路导引】

这是一道命意型作文， 要写好这篇作文， 在构思时必须注意以下

三点：

一、选择“感悟”切口。

　“感悟”的对象是“自然” ，而“自然”

的范围太大了。因此写作的切口应落在一个或几个自己有深刻 “感悟”

的具体的“自然景物”上。大自然的一山一水，一草一木，无不充满

智慧，深蕴哲理，富有灵性，它必然会引起我们的沉思和遐想，让我

们在沉思和遐想中产生感悟。一朵花开，一片叶落，一声鸟语，一丝

虫鸣，都可以成为我们心灵的感悟对象，成为我们写作的切口。

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二、表现“感悟”内容。

感悟不同于“感受” ，它比简单的“受到影响或接受”要深刻得多：“感悟”的前提是“感受” ，其结果却是“彻悟” 。所以，在写本篇作文时，我们就不能只是片面地写我们对具体“自然景物”的“感受”，而一定还要从对具体“自然景物”的“感受”中得到某种“彻悟”并把这种“彻悟”表现出来。比如花开花落：当它含苞欲放时，你能感受到花朵的勃勃生机， 从而感悟从小树立远大理想， 准备着将来为国家为民族作出应有贡献的人生启示 ;当它绚丽灿烂时，你会感受花朵的鲜艳，从而联想到人生的美丽，感悟要珍惜青春年华，勤奋学习，让生命发出灿烂的光辉的人生哲理 ;当它随风飘落时，你会感受花期的短暂，从而联想生命的奉献， 感悟到人生“化作春泥更护花”的崇高精神境界。

三、明察隐性限制。

写这篇作文，我们还必须明察该材料作文命题中的一个隐性限制，即要让我们的作文采用“情景交融”的写法。这一隐性限制虽蕴含在该材料作文的命题当中， 却不难被我们明察， 因为只要稍微动一动脑筋，就会知道，写以具体 “自然景物” 为“感悟” 对象的作文时，你若不采用“情景交融”的写法，你的“彻悟”就不能自然表露。注意到这一点，我们写这篇作文时就要综合运用叙述、描写、抒情等多种表达方式。

“自然环境”类话题作文写作指导及例文评点教学内容：

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指导学生能围绕有关环境或自然话题， 根据作文要求，进行写作。

教学目标：

、能根据有关环境或自然的话题要求，进行准确立意、选材。

、运用作文技巧，进行写作。

、能运用一篇优秀的作文，改写出相似话题或要求的不同类作

文。

教学过程：

一、话题导入

我们生活在大自然中， 处在各种的自然环境和社会环境中。

　神奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的沉思;朝晖夕阳，寒来暑往，花开花落，都会引起我们的遐想。在沉思和遐想中，我们会有所感悟。

俗话说“一切景语皆情语” 。睿智的人总能从所处的环境中，从大自然的气象万千中，得到人生的真谛。今天我们来探讨一下，有关环境和自然的作文，应该如何去写。

二、话题分析

明确写作主旨

如以环境和自然为话题的作文，作者会借环境或自然现象写出什么感悟 ?

学生讨论后，自由发言。

教师可归纳总结： 必定是就某一环境或自然现象有感而发， 要么

是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就

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某自然现象或环境感悟生活或人生的哲理。

请学生回顾所学的写环境或自然景物的文章， 体会作者是如何立

意。如《春》、《济南冬天》、《海燕》、《白杨礼赞》、《鼎湖山听泉》、

《三峡》、《陋室铭》、《小石潭记》等。让学生先讲，教师可适当选一

两个提问或讲解。

请学生就一自然现象“风” ，进行感悟。让学生自由讨论，在班级中交流。

教师可归纳：“风”有自然界的，想到春风，给大地带来生机 ;夏

风给人带来凉爽 ;秋风既可飘来果香，也可横扫落叶 ;冬风凛烈，象征严酷。有母亲手中摇出的风 ;也有社会上兴起的各种流行之风。既有可亲可爱的，也有可憎可恶的。

　朱自清先生在《春》一文中的一句话：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　”这让我想到了最伟大最深沉的母爱。一位歌手唱的《风筝》 ，它象征着自由奔放，无拘无束。从可怕的沙尘暴联想到环保问题。

从多角度立意是使作文的立意达到较高要求的途径之一。刚才同学们围绕“风”这个话题，根据题目的提示，分别从自然界和人

类社会这两个方面切入，有的从有形的角度出发，抒发自己的情怀，

有的从无形的角度立意，或歌颂新时代新风尚，或揭露抨击坏风气，

追求深刻、新颖。多角度立意需要进行发散思维，既可以从家庭、学

校、社会的角度想开去，寻找新的视角，更可以凭借自己的阅读积累

展开广泛的联想，使自己的立意高人一筹、别开生面。

在写以环境或自然为话题的作文，一定要从“自然界 ;;有形”写

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到“人类社会 ;;无形”。在写作时，可根据作文所给的材料，来确定无

形(文章的主旨 );如材料主旨不明显， 或较笼统，可进行多角度地进行联想，主旨越细小越好，达到以小见大的效果。

精心选择材料。以环境或自然为话题，必不可少对环境和自然描写的内容。描写不能面面俱到， 所描写的内容必须与文章的主旨有联系，能从多方面多角度地展示主旨。

　第二类的材料是揭示主旨的语句。语句既能紧扣环境景物的特征， 又能精炼地表达出作者的写作意图。第三类材料是过渡的材料，要选择那些具有触发点的材料，由写景物既自然又贴切转到写人写情写理方面。

写好景和物。

首先要抓往主体，要根据主旨明确所写主体景物和环境是什么，

其特征是什么 ;其次迅速辐射联系，写出与主体景物有关的与主旨有关的周围的联系物 ;必要时可展开联想，可顺时间进行联想，也可顺空间进行联想。

要写出景物的时令性，地域性，典型性，让人感到真实可见 ;要有层次地写出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征 ;能从视觉、听觉、味觉、嗅觉、融觉、感觉等多方面进行描写 ;能动静结合，运

用对比衬托，运用多种修辞手法生动形象地进行描写 ;能融情于景，情景交融。

抒出真情实感。以环境或自然为话题的作文，其真情实感来自于环境或自然中的景物情景， 找到景物蕴含的精神， 也就找到了要抒发的情感。又因景物的本身没有感情色彩， 可以根据表达主旨的需要，

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赋予景物以某种特别的感情色彩。 有时不知要抒发什么情感， 只要联

系现实生活进行是非的评价，进行美丑的褒贬，再加入爱憎的情感，

就有了真情实感了，但必须要与描写的环境自然做到形神一致。

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