AAAAA篇一

　　中文题名

　　(二号宋体)

　　(中文题名一般不超过20个汉字;题名不得使用非公知公用、同行不熟悉的外来语、缩写词、符号、代号和商品名称。为便于数据库收录，尽可能不出现数学式和化学式。)

　　作者姓名

　　(小四号仿宋体)

　　作者单位(包括英文摘要中)

　　(小五号宋体)

　　(如果作者为两位以上，之间用，隔开;如果多个作者为不同单位时，应在作者姓名上打上角标以区别，作者通讯地址应为详细的工作单位、所在城市及邮编和e-mail地址，必须用全称标注，不得简称。在英文摘要中的作者姓名用汉语拼音，姓前名后，姓全大写，名首字母大写;作者单位，城市，邮政编码。如作者为两位以上，应指定联系人。)

　　中图分类号

　　(图书分类法是按照一定的思想观点，以科学分类为基础，结合图书资料的内容和特点，分门别类组成的分类表。采用《中国图书馆分类法》对论文进行中图分类的。)

　　中、英文摘要

　　(五号楷体)

　　(摘要的目的是向读者介绍论文的主要内容，传达重要的可检索信息，其主要内容包括被报导的研究项目的目的，研究方法、结果和结论。篇幅以300字左右为宜。英文摘要要用英语清楚、简明地写作，内容限制在150～180个英文单词以内。)

　　关键词(5号楷体)

　　(关键词是便于读者从浩如烟海的书刊、论文中寻找文献，特别适应计算机自动检索的需要。论文应提供关键词3～8个，关键词之间用分号隔开。在审读文献题名、前言、结论、图表，特别是在审读文摘的基础上，选定能反映文献特征内容，通用性比较强的关键词。首先要选项取列入《汉语主题词表》、《MeSH》等词表中的规范性词(称叙词或主题词)。对于那些反映新技术、新学科而尚未被主题词表录入的新名词术语，可用非规范的自由词标出，但不能把关键词写成是一句内容全面的短语。)

　　正文(5号宋体)

　　文稿正文(含图、表)中的物理量和计量单位应符合国家标准或国际标准(GB3100-3102)。对外文字母、单位、符号的大小写、正斜体、上下角标及易混淆的字母应书写清楚。

　　文稿章节编号采用三级标题.一级标题(小4号黑体)形如1,2,3......;二级标题(5号黑体)形如： 1,1.2,1.3......; 2.1,2.2,2.3,......; 三级标题(5号宋体)形如： 1.1.1,1.1.2,1.1.3,......2.1.1, 2.1.2,2.1.3,......引言或前言不排序。若论文为基金项目，请在文章首页下角注明基金项目名称和编号。

　　图表要求

　　文中的图题、表题应有中英文对照(小5号黑体)，并随文出现，图要精选，一般不超过6幅,请看具体要求。若图中有坐标，要求用符号注明坐标所表示的量(斜体)，单位(正体)。若有图注，靠近放在图下部。照片应选用反差较大、层次分明、无折痕、无污迹的黑白照片，或提供*.tif 格式的电子文档(分辨率不低于600线)。作者应自留底图。文中表格一律使用三线表(祥见示例)(不划竖线)。表中参数应标明量和单位(用符号)，若单位相同可统一写在表头或表顶线上右侧。若有表注，写在表底线下左侧。表中重复出现的文字，不可用同前、同左等表示，必须全部重复写出。

　　AAAAA篇二

　　中学音乐教学设计一则

　　摘要：音乐是美的、多种类、多元化的。它既古老又现代，既优雅又时尚。通过优美动听的旋律、多样善变的节奏，体现了人们在不同意境中的思想感情。学生们喜欢音乐、喜欢唱歌，从各种媒介中获得她们衷爱的音乐形式、音乐作品、创作者及演唱者的相关信息。

　　关键词：中学音乐创造审美情趣

　　九年级的学生，有独立思考问题解决问题的能力，而且又具备敏感细腻的心理特征。相比之下，女中学生们对音乐的理解更趋向自然纯真。她们喜欢美的旋律、追求崇尚美的感受，渴望体验美的真谛，更愿意成为美的少女。新的教学大纲也告诉我们，要引导学生用心去感受音乐的美，用心去创造属于自己的音乐空间。

　　一、让中学生了解流行音乐中的几种形式，因此重点放在形式上。教师从众多的流行音乐形式中挑选了四种具有代表性、易懂性、时尚性的音乐形式，它们分别是节奏布鲁斯(RB)、说唱(RAP)、摇滚(ROCKROLL)和电子音乐(ELECTRON)。

　　本课全部教学内容来源于相关书籍查阅、网络下载、日常音乐知识的积累。在某种意义上，本课可以定格为一节音乐实验课。

　　二、教学设计：本课教学环节设计以清晰、简洁、趣味性参与性强为原则，充分发挥学生的主体作用，培养学生自学、自习、自创的综合能力。 流行音乐中四种形式的音乐渊源、音乐特点、构成规律的讲解、分析、辨别，学生相关参与活动贯穿始终。

　　三、教学方法

　　1、本课以学生为主体展开，课前、课中、课后都贯穿学生的各项参与活动。如：课前将学生分组，对自己感兴趣的音乐形式进行资料查找收集;课上通过教师的引导即兴创作音乐形式，理解其特点;课后的讨论等等。充分调动学生主动学习的热情，挖掘她们的创造、创新思维潜能，理智地欣赏鉴别音乐。

　　2、大量有趣丰富的影音资料，错落有致地安排在自制的多媒体教学课件中，不仅为概念的讲解、举例提供了方便，而且更突出了知识的条理性，有效地突破重难点，增加教学密度，提高教学质量。

　　3、教师尽可能地把较先进的音乐设备带到课堂上，与教学常用乐器相结合，进行演示，使一些抽象的概念变得立体真实。如：RB音乐要素构成的分析、RAP的即兴创作、电子音乐是通过什麽乐器实现的等等问题。学生从中可以真正体会到音乐的多元快速的发展，大大开阔了视野，丰富了的知识，使课堂更加富有现代气息。

　　四、课前准备

　　1、在校园中以采访的形式提出关于流行音乐的相关问题，学生们按照自己的理解回答，并摄制成影像。教师根据本课音乐知识需要，个人摄制教学用演示影像。

　　2、课前，将作课班分为四组，学生选择音乐形式进行资料查找。

　　3、制作本课教学课件及相关教具。

　　五、教学过程

　　通过介绍流行音乐中的四种形式，从发展进程、基本结构、音乐要素等角度分析各形式在音乐中的典型特点，引导学生学会客观地辨别鉴赏不同类型的流行音乐。

　　教学重点突破的方法：讲解演示比较列举即兴创作分析 学生相关的参与活动。

　　教 具：自制教学课件音乐设备电脑投影黑板钢琴。

　　a教师播放在校采访的录像： 关于流行音乐的一些问题及学生们的回答情况。学生看后可以进行讨论，从而引出本课的教学内容。

　　b学生们按照预习作业划分的小组坐好，准备出预习作业。观看录像，观察其他同学对流行音乐的理解，结合自身观点，发表看法。

　　按组的划分坐好，准备出查找的资料通过课前的录像采访，深入到学生中间，观察她们对流行音乐的理解，并给同学播放。观看的学生不仅感到亲切真实，更激发了她们的求知欲望，在新课导入时就已抓住学生的注意力了。 课前已划分了小组，对本课中即将出现的四种音乐形式进行资料查找，培养学生预习自学的习惯。

　　1、 提问：RB音乐的起源RB在音乐表现上有什麽特点

　　2、总结：(电脑演示)

　　起源：RB(Rhythm and Blues)中文翻译成：节奏布鲁斯或节奏蓝调。它原是一黑人的流行音乐，最早RB是Blues和Jazz的混合体，是从慢舞转向节奏舞蹈的雏形音乐。

　　特点：RB体现了显著的节奏或节拍，另外它的旋律也交代的很清晰，往往听罢给人留下深刻印象。目前RB已成为乐坛宠儿，当然现代的RB又混入了别的音乐的元素。

　　RB音乐的基本结构：布鲁斯的音乐元素+强劲的节奏。

　　3、教师发出印制的歌谱，带领学生进行视唱。教师利用音乐设备加入节奏的伴奏部分。播放本段旋律的原版演唱。以组为单位，根据个人查找的资料，回答教师的提出的问题。不同意见可以讨论。

　　听讲、观看演示、思考、分析、记忆RB音乐为当今比较流行的音乐形式，且学生们听到的机会很多，对其有一定的认识基础.为学生们介绍这种音乐形式之前，可以将英文书写展示给学生，使学生相关了解字母代表的意思，有利于音乐结构的理解。学生先进行预习作业的反馈，教师总结，有利于知识的理解记忆。通过介绍音乐形式的起源和特点，引导学生确立此种音乐形式的音乐元素及基本构成。把简单的旋律给学生视唱，加入强劲的节奏，恰好是RB音乐的基本构成模式。学生可以亲身感受到RB音乐的特点。

　　课堂总结：

　　1、 听辨音乐形式。

　　2、本课学习的四种音乐形式。

　　3、引导学生真正认识优秀的流行音乐，关心好的流行音乐作品。

　　4、课后作业：搜集相应音乐形式的影音资料，进行归类介绍。 随着社会的不断发展，科技的日新月异，人们不断尝试着新鲜丰富的生活。音乐作为一门不可或缺的艺术种类而言，有着其自身的特点。显然，单一的音乐教学内容，相对传统的教学模式已满足不了学生对不同音乐的求知欲望。

　　把流行音乐引入音乐课堂――这是音乐课程设置中的挑战，也是一个不可避免的过程。我们要通过缜密的资料查阅、细致的筛选、严谨客观的讲解、极有趣味的教学方式，引导学生从简单的听流行音乐、哼唱流行歌曲到通过分析其发展进程、学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。