数字化时代下本土美术课程资源与新媒体结合全文如下：

　　1 本土文化小学美术校本课程开发与利用的概况

　　1.1 本土文化与小学美术课堂结合的意义

　　开发具有地域特色的教学资源，拓展美术课程内容，是国家和社会发展的需要，是新课改的需要。本土文化作为学校课程，是对国家课程和地方课程的有效补充和拓展，它可以改变当前学校的美术教育现状，更好地促进学生的全面、和谐、可持续的发展。

　　1.2 调查结果分析

　　为了更真实详细地了解到徐州地区本土文化课程资源在小学美术校本课程开发中的现状，笔者做了一份问卷调查，并在笔者家乡的几所小学做了调查，希望得到更多的信息。

　　就老师而言，95%以上的老师认为开发本土美术课程是很有必要的，态度很坚决，课堂中，老师们也或多或少的有过汉兵马俑校本课程开发的经验。他们认为本土文化在小学美术教学中的实施，是新课改中很新颖的创新课程，充分利用徐州具有地域特色的文化资源，有助于更好的理解民族多元文化，增强学生综合能力的培养。目前，大部分老师在本土文化美术课程资源开发和利用过程中，最大的困难是：第一，缺乏对美术课程资源开发和利用的方法、策略和技术。特别是数字化时代的今天，对于美术课堂中多媒体设施的应用。第二，对课后教学效果的科学评价，一直是教学过程中的薄弱环节。

　　就学生而言，80%的学生有机会参加当地一些有地域特色的文化遗产场所，也表示开发本土文化汉兵马俑课程资源会增长他们的学习兴趣，希望学校能够重视本土文化资源的开发。另外70%的学生能获得的美术教学资源就是广播、电视、图书资料室、美术教材，储存很大信息量的网络没有利用起来。他们普遍认为本土文化汉兵马俑美术课程资源开发和利用能够丰富学习内容，激起他们学习的兴趣和动力。网络资源在小学的美术课堂中还没有很好地利用，应加强学生对新兴科技的学习和应用。

　　1.3 问题及分析

　　根据我国中小学美术教育的现状来看，结合对徐州当地的实地调查，总的来说从教学内容、教师的教学方式和学生的学习方式来看，笔者总结了以下两点：

　　(1)课程教学内容综合性和多样性不足。长期以来，我国大多数中小学以美术教科书为主要的课程资源，教学的方式方法也局限于以教师为主的教学模式，没有注重以教和学同样为主的综合性教学。虽然我国从2001年开始就试行了新课改，目前在中小学的美术课堂中课程资源的开发还是在不断推进过程中的，对于本土文化资源引进美术课堂还是比较欠缺的，还没有普及到各个美术学习领域。

　　(2)教学方式和学习方式单一。教师依然是课堂的主角，没有充分调动学生主动参与艺术学习的积极性。新课改提出转变教师的教学方式和学生的学习方式，教师应该在课堂中扮演好引导学生积极探索的角色。新课改提倡合作学习、自主学习和探究学习，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，从而实现学生的多方面能力的培养。