站在学生角度有效教学

　摘 要：站在学生的角度思考有效教学。因材施教，爱学乐学，方能有效；学以致用，方能有效；志存高远，方能有效；思想引领，方能有效。

　在教育改革不断深入发展的今天，改变传统的教学模式，建立适应时代发展要求，能够培养创造型人才的新型教学模式，成为教育的当务之急。服装专业是产业课程，强调知识的应用性，实践性，以培养技术应用型人才为目标。服装专业课的教学也应该采取师生互动，科学创新的教学模式，激发学生的学习兴趣，增加学生对服装专业课的学习欲望，把学生的学习积极性调动起来，强调学生在学习中的主体地位，以充分发挥学生的主观能动性。

　关键词：有效教学 服装 兴趣 实践 互动 有效学习

　知识经济时代的人才要求具有宽广而扎实的知识，广博的视野，服装作为一种文化形态，同时也是一种文化品位的浓缩，同样要求服装专业的学生应努力培养一定的文化和艺术修养。因此，我们又必要研究新的形势对服装人才知识结构的要求，要打破服装教育单一化、专门化、封闭化的各具，体现多学科知识的交叉和渗透，及时反映最新科技的新思想、新观念、新成果、从以往适应面很窄的专才教育向通才教育发展，仅仅围绕培养目标制定教学计划，设置课程，建立更趋合理的服装教育的课程体系，拓宽学生的知识面，让学生参与对自己学习内容的配置，提高学生学习的自觉性。而真正的有效教学，首先要解决的是有效学习问题。教师必须站在学生的角度思考有效学习，进而实现有效教学。

　一、因材施教，方能有效。

　我们教师都知道，中技学生的成绩和普通高中学生的成绩是由差别的，在学习积极性上更是不同，因此我们要因材施教，不要下“好”与“不好”或“对”与“不对”的评判，这样，有利于激发学生的创造欲望，实施创新教育，另外专业教师即使发挥学生学习中的主动性，培养学生创新精神，互动式，导师式的教学，激发学生内在的潜能，变被动学习为主动学习。鸭子会游，兔子会跑，乌龟有壳，大雁能飞。然而，一些人却无视生命个体的鲜活，心中只有考试成绩，把考证这座独木桥当成技校教育主要甚至唯一的目标，裹挟着家长和孩子一起——提前学习、死记硬背、魔鬼训练、耗尽精力、摧残灵性。把学生搞得疲惫不堪，学生能不厌学吗？而实践证明，只有学生选择自己喜欢的课程，学习效率才会高。学校实行选课制，才可能实现有效教学。

　其次备课。我觉得高效课堂，享受课堂是在充分备课的前提下生成的，新课标提倡的“以学生为中心”的教学理念，无形中告诉我们从备课时就要注意到，重视到学生的主体作用，鉴于这一观念，我备课时就有意从分析学情开始，自己教的学生是什么样的水平，应该获得哪些知识，恐怕自己最清楚了，这也是制定精确目标的基础。教师不要一开始就看教学参考书，要像学生一样，反复地读教材，直到读懂学会，然后想想自己是怎么学的，就按照自己学习的过程去教学生。这时，你的教法就是最好的教法，因为它是最切合学生实际的教法。“要像学生一样”，才能达到更好的教育教学效果。爱学乐学，方能有效。

　俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师不要整天想着灌输知识点。你培养了学生浓厚的学习兴趣，教学任务就完成了多半。培养学习兴趣是“指明路子，让学生向前跑”的必要条件。

　作为老师，我们的对象是学生，我们的精彩必须在课堂上体现，课堂是我们老师实现人生价值的最重要的地方。学生是有差异的个体，怎样使有个体差异的学生喜欢咱们的课堂，并且我们也觉的很顺，这是一个很现实的问题，也是一个值得我们思考的问题，课标也提出，要让学生学到有价值的知识，实用性的知识，促进学生的发展，提高课堂教学的有效性。怎样才能实现有效？我觉得师生都感觉舒服，愉悦的课堂就是有效地课堂。

　二、学以致用，方能有效。

　一些知识，学生感到乏味，是学生没有认识到其重要作用。多给学生实践机会、体验机会。当学生学有所用，学有所成时，学生就会进入有效学习状态。教师才能进入有效教学状态。例如在工艺的教学上，以往只是为了掌握某种技能的重复强化或自动化的熟练化的操作活动，让学生不断地重复练习，以生 产一件件看似完美的复制品为目的。又如制图，通常只注重以书上的款式、样板的熟练为主，如何运用到实际中制出不同于课本的服装样板的能力则相对欠缺，而实际打样工作碰到的服装是不会与书上一模一样的。如何将工艺与制图的教学，提升到对学生的创新思维、创新意识进行培养的层次，其方式之一 便是通过实践：在制图和工艺课的教学方面，可以在学生入学后，组织学生以服装工厂参观，了解生产设备、工艺流程功能和工人的操作，认识提高动手能力的必要性，增强专业意识；在掌握了一定的制作技能后，可以安排到工厂实习，可能的话在面料与款式基本确定的情况下，征得企业的同意，由企业提供原 辅料，在工厂技术人员的指导下由学生动手进行打板、制作。

　三、志存高远，方能有效。

　只有志存高远的人，学习才有持久的动力，不要以为一谈理想、人生观、世界观，就认为说大话、唱高调。教育学生首先要树立远大理想，形成正确的世界观。这样才会产生责任心，产生对社会的担当。有了责任和担当，学习就成了自己生活的必须。

　我们的教育方针强调“立德树人”，就是要让学生志存高远，有责任、有担当。俗话说：“志不立，天下无可成之事”，有志气，有责任，有担当，是学习兴趣持久的内驱力。没有这个内驱力，怎能实现有效教学？

　四、思想引领，方能有效。

　真正为学生幸福人生奠基的教学，才可能实现有效教学。教师传授与学生的不只是书本上的内容与知识，还应该不断与外界接触，尽可能的到一些有名的服装厂进行实践活动，接触一些最先进的制作方法和市场信息，更新知识，不断提高和完善自身能力，为自己的教学之路指明方向，以便更好为学生的指导和传授新的知识，同时也增加了学生的知识面，提高了教学之路。

　学生的头脑不是一个要被填塞的容器，而是一个需要被点燃的火把，教学活动是教师和学生以及学生间的多边活动，缺一不可。只有师生积极活动，才能促进课堂教学顺利而有效地开展。学生通过参与各类服装赛事，开阔眼界，得到锻炼。

　但由于这些赛事多数是注重体现创新的理念与艺术形式，与作为商品的服装尚有很大距离，故服装本身的内在品质性因素往往不被参赛学生所重视，以致时常出现学生参赛获奖，但却搞不好日常生活中的时尚服装，到企业也胜任不了设计工作，因此这就要求教师对学生在专业认识上要给予正确引导。

　我们不仅要提倡学生要有较强的创新精神和艺术修养，使其具有超前的设计意识、设计理念。也要强调学生对服装本质的认识，做到用良好的美感形式体现服装的功能价值；以得体的穿着效果展示高品位的内涵，树立起正确的设计意识及理念。

　结合我平时教学中的一些体会谈谈自己个人粗浅的看法。服装专业教学应摒弃传统教学模式中的某些桎梏，应有自身的一套教学方法，专业教师积极发挥学生在学习中的主动性，培养学生创新精神，互动式，导师式的教学，激发学生内在的潜能，变被动学习为主动学习。通过制作服装饰品，可帮助学生勤动脑勤动手，克服他们的学习惰性，培养他们的创造型思维。同时也可以培养学生的审美情趣。服装专业课互动模式教育旨在能够给给学生提供最大的思考空间，发挥学生的主观能动，培养学生的创造潜能。通过老师和学生之间的交流互动，最大限度发挥学生自身的才能，成为对社会有用的人才。