篇一：农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告

《农村小学生数学学习习惯的培养的研究》

开题报告

一、课题的提出

新的数学课程标准就已经把“培养学生良好的数学学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。我国当代著名教育改革家魏书生说：“习惯能使事情变得容易，习惯使阻力减到最低点，习惯使体能和心能都节省到最低点。习惯是提高学习效率的源泉。”教育家们的话足以说明在数学教学中培养学生良好的学习习惯的重要性。

随着社会的发展，社会对人才的需求，家长对学校的期望不断攀升。而农村学生家长文文化程度偏低，又因外出打工而留守儿童较多，教育观念滞后，教育手段陈旧及留守学生家庭数增多，对农村小学教育带来诸多不利因素，如何直面现实，抓住矛盾的主要方面，从培养学生良好的学习习惯入手，逐步培养学生的学习兴趣、学习意志、学习能力，让学生获得授之以渔，得益终身的心理感受、成功体验，值得我们小学教育工作者深思。。

从目前现有的研究成果来看，还没有一套系统地针对农村小学生数学学习习惯培养的指导策略方案，因此本课题具有极高的课题开发价值，我们将在如何培养农村学生良好的数学学习习惯作一番深入地探索研究。

二、课题研究的价值

1、教育改革和发展的需要

良好的学习习惯是与人的成长规律和学习规律相适应的最佳行为模式，能使人付出最少却又获得更多。不良的学习习惯往往和学习规律相违背，严重的影响学习效果。而小学阶段是学生形成各种习惯的关键时期，他们容易养成良好的学习习惯，也容易出现不良习惯。良好的学习习惯是学好数学的基本保证。因此，在小学阶段，培养每

一位学生养成良好的数学学习习惯是我们的重要任务。

2、培养我校学生良好数学学习习惯的关键

从我校每年的实际统计情况来看，学生学习习惯的好坏其实取决于学生所处的学习氛围和对他们的学习要求。我们认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。

三、国内外的研究现状

有关国内外对学习习惯培养策略的研究很多，为本课题研究提供了可资借鉴的宝贵经验和财富。学生良好的数学学习习惯的培养的研究，在国内外都取得了很大的成就，有许多这方面的专著。如《学与教的心理学》（皮连生著）、《学习策略的理论与操作》（张向葵、关文信著）等。许多学校也有类似的研究课题，取得了一定的成效。这为本课题研究奠定了扎实的基础，但对新时期农村小学生的新特点、新问题、新动向而言，适应性不是很高，尤其是在农村学生良好的数学学习习惯的培养方法策略和评价策略方面等实践操作技术层面显得薄弱。

本课题的研究主要是在以往研究的基础上，针对农村小学生的特点深化操作原理，细化操作过程，明确操作方法，增强操作的针对性，增强操作的可行性，提高操作的实效性。

四、课题研究设计

（一）、课题研究的目标。

1、使教师的教育教学理论水平和业务素质得到提高，从而改变

教学方式，在教学形式上有所创新，整体提升教师业务能力。

2、引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。

3、通过良好数学学习习惯的培养，使学生养成良好的数学学习习惯，为今后数学学习打下夯实的基础。

4、打造科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”中，获得专业发展和支持，进一步形成既有研究热情、又有一定研究水平和研究能力的小学数学科研队伍，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。

（二）、课题研究的内容

根据学科特点和学生发展特点，农村小学生学习习惯培养可包涵以下几个方面。

1、常规学习习惯。①书写端正漂亮，卷面整洁规范；②计算认真仔细，画图符合要求；③学会观察事物,.审题认真全面；④课前自学预习，课后回忆复习；⑤听课专心致志，活动积极参与；⑥作业独立按时，作完检查评价。

2、独立思考习惯。数学是思考性极强的一门学科。在数学教学中，独立思考表现为：无论上课或做作业时遇到问题，学生能积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，而不依赖老师提示或同学求出的答案。

3、主动参与习惯。上课时，学生积极举手发言，发表自己见解，有话敢说，有问题敢提，有想法敢补充，让身心完全溶入到课堂中去，这就是主动参与的集中表现。

4、合作性学习习惯。主要是指课堂教学与课外学习相结合，数

学课堂积极参与合作操作、实践。课外合作收集生活中数学，身边数学的信息，思考探究处理信息，解决问题的习惯。

（三）、课题研究的实施步骤。

第一阶段：研究准备阶段（2011.4——2011.5）

1、拟定调查方案，进行现状调查，撰写调查报告。

2、确定研究方向，撰写研究方案。

3、结合现状调查情况，撰写开题论证报告，邀请有关专家进行开题论证。

4、组织课题的开题工作，组织研究人员的培训，进一步明确研究目标，提高研究水平。

第二阶段：研究实施阶段（2011.6——2012.12）

按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。

1、确定小学生数学学习习惯培养的具体目标。

2、查找并学习相关文献资料。

3、课题组组织相关的交流、研讨活动。

4、开展实验教师展示课活动。

5、定期对课题进行小结、反馈与评估。

6、收集整理论题研究资料，提炼研究成果，完成阶段报告。

第三阶段：总结结题阶段（2012.12——2012.3）

1、课题资料的归纳与汇总。

2、收集整理老师撰写的案例、随笔等相关资料。

3、撰写研究报告、工作报告、拟定检测方案、进行后期检测、检测报告。

4、课题研究成果展示活动。

5、申请结题鉴定。

（四）研究方法

1、调查法。精心设计教师问卷，学生学习习惯的问卷调查表或访谈记录表，或通过学生作业、日记、读书笔记、试卷、图画、手工作品等，分阶段对学生学习习惯养成情况进行调查分析。

2、观察法。按照本课题研究的目的、计划，在自然条件下，对学生进行系统的、连续的观察，并做出准确、具体和详尽的记录，收集掌握学生学习习惯的养成情况。

3、实验法。在日常课内外教育教学过程中，班主任或科任教师、家长有目的、有计划地施加多种教育手段、方法，随时随地发现、矫正学生不良学习习惯，反复提醒、督促学生养成良好的学习习惯，并从中观测学生良好学习习惯的养成情况，揭示其中的因果关系和教育规律。

4、个案法。选取不同类别的学生代表，连续进行追踪了解，以研究他们乃至全体学生学习习惯的发展变化情况。

5、行动研究法。研究工作与学校的日常教学工作紧密结合，在学校教育教学实践中开展活动，采取边实践、边研究、边总结、边提高的做法，最终实现课题研究目标。

篇二：农村小学生学习习惯培养与研究的开题报告(任)

《小学生学习习惯培养研究》

开题报告

焦滩中心校课题组

合江县焦滩中心校承担的 “小学生学习习惯培养研究” 课题，于2011年6月被批准立项为合江县教育科学2011年度普教科研资助金项目。正式立项后，我校认真作好开题的前期准备工作，学习相关的教育理论，修改完善课题方案，调整充实研究队伍，多次召开小型研讨会进行论证，深化了共识。本课题研究针对小学生学习习惯特点和本校的实际，深入研究小学生学习习惯构建与实施。在此，我谨代表课题组作开题报告。

一、本课题要解决的主要问题

1．解决小学生学习习惯培养研究的运作机制问题

目前小学生学习习惯并没有扎根于教师的内心世界，还没有成为教师改进教学的内在需求。小学生学习习惯的现状与新课程改革对教师专业发展的要求还有相当的距离。专业引领机制不健全，理论提升有障碍。我们学校虽然开展了许多课内课外活动，也积累了一些实际经验，但是我们受本校研究水平的限制，理论与实践脱节的老问题一直没能较好地解决，所以在学生的学习习惯方面还存在很多问题。本课题将着重解决小学生的学习习惯培养研究的运作机制问题。

2、解决农村小学数学教学反思的途径和方法问题

从目前的研究现状来看，从事理论和技术研究较多，在实践中能够真正让学生养成好的学习习惯并不多。大部分教师仍是凭着自己的经验

进行简单重复的教学实践。本课题试图通过对学生学习习惯策略进行研究，澄清问题，深化理解，更好地促进教师的专业发展。所以本课题将解决小学生学习习惯培养研究的途径和方法问题。

3、解决小学生学习习惯的评价体系问题。

目前，教师们认为只要把课本上的知识教了就算完事了，忽略了对学生学习习惯的教育。使得现在懒散的学生多了，驼背、近视的学生多了等等。学生的学习习惯，主要表现在看上课时学生做笔记的习惯、作业的书写姿势，安排习惯、单元复习习惯、教师每课时及时反思的习惯、教师备课中突出学生的学习习惯等。学生做笔记的习惯，体现在学生是否自觉的记笔记；学生作业书写的姿势，要学生随时写字时都做到三个一，即“眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸”等等。教学中的这些问题，教师们很少去想，很少思考如何加以解决和改进。本课题将解决小学生学习习惯培养研究的评价体系的问题。

4、解决小学生学习习惯培养研究中教师专业成长问题

农村学校的教师自我专业成长面临着很多的困惑和障碍，如，所受的理论教育与实践脱节、缺乏自我发展的热情和动力。教师教育研究意识比较薄弱，除少部分青年教师、骨干教师外，其他教师自认为凭自身的水平、经验，完全可以应付当前的教学。满足于既有的经验与成绩，排斥教学理论的学习与指导，片面强调教学经验对教学实践的作用和意义，以教学经验取代教学理论，以实用主义、功利主义对待教学理论的应用，急功近利地追求教学的短视效应。所以本课题将解决小学生学习习惯培养研究中教师专业成长问题。

二、本课题组在研究过程中预计采取的改革主张与改革措施

（一）、课题研究的必要性：

随着人类走进新世纪，学习途径的不断拓宽，终身学习已成为社会发展的必然趋势，这就要求教育不仅肩负着传递知识、培养学生能力的重任，而且要注重培养学生良好的学习习惯和优良的个性品质。叶圣陶先生曾指出，简单地说，教育就是要养成习惯。我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法；英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。”因而，在教育教学过程中，应当注重学生学习习惯的培养，学生学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。浓厚持久的学习兴趣，坚忍不拔的学习毅力，良好的学习行为，突出的个性品质将成为持续学习和终身发展的坚实基础。而小学生正处于学习习惯形成的初级阶段，可塑性极强，是培养良好学习习惯的最佳阶段，所以，研究此课题的意义十分重大。

（二）、课题改革的可行性分析：

1、研究的条件

（1）、学校领导高度重视，随时确保物资的供应。

（2）、课题组成员年轻，有朝气，点子多，思维活，在长期的教学中，对学生学习习惯培养有自己的套路，并积累了一定的好方法。在课题实施前，大家阅读了大量的有关书籍，为课题的开展和研究奠定了一定的基础。

（3）课题组教师均是学校的主力军，课时足，有足够的时间和精力进行课题研究。

2、研究的理论支撑、学习理论

教育家乌申斯基说：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。”我国古代就有“少年若天性，习惯如自然”的说法；英国教育家洛克说：“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。”因而，在教育教学过程中，应当注重学生学习习惯的培养，学生学习习惯的培养，则是小学教育中的一项基本要求。

人们的思想大半取决于他们的倾向，他们的言谈话语取决于他们的学识和所吸收的见解，但是他们的行动却遵循平日的习惯。习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。好的学习习惯是大量良好行为积淀的结果。只要有大量规范化日常行为要求和训练好的学习习惯，学生就会有好的收获。

（三）、课题改革的具体措施，具体活动

1、研究过程中主要任务是指导学生养成好的学习习惯，提高学习效率，培养学生良好的学习习惯，激发学生自主学习。我们预计做好以下工作：

（1）、召集课题组成员研讨制定《学习习惯培养要求》，《各年级良好学习习惯培养量化参考表》。

（2）、立足课堂，面向全体，有机渗透学习习惯的培养。我们把课堂作为培养学习习惯的主渠道，培养学生专心听讲，积极答问，质疑问难的学习习惯。帮助学生形成自主学习的学习习惯。

（3）、学科教学，加强学习习惯的培养。

（4）、优化环境，家校同步，促进学生学习习惯的养成。

2、预计开展的活动

（1）、全校师生创编“小学生学习习惯”歌谣。

（2）、开展竞赛活动，小组内写“我的好习惯”文章来进行评比。

（3）、间周开展一次以学习习惯为主题的班队活动。

3、建立小学生学习习惯多元化的评价机制

（1）既注重形成性评价，也注重结果性评价，既注重标准参照评价，也注重本体参照评价，并将评价结果大面积及时反馈给学生，帮助学生改进学习。

（2）评价主体多元化。师评、生评、自评、家长评相结合。

（3）学生在生活、课堂上的表现等评价。

三、效果预测

1、通过此课题的研究，立足实际，着眼于学生的主体发展，构建小学生学习习惯培养的目标体系。

2、通过此课题的研究，构建小学生学习习惯培养的途径与策略。

3、通过此课题的研究，促进我校教学发展，最终为提高学校教学质量服务。

4、通过此课题的研究，提高教师的育人观念和教育教学水平。

5、通过此课题的研究，为学生学习习惯的培养提供宝贵的经验。

四、主要学术活动设计

（1）定期邀请县教科所领导、县教育局领导到课题组开展专题讲座。

篇三：小学生良好学习习惯养成的研究_课题开题报告.1

小学生良好学习习惯养成的研究 课题开题报告大泉源乡天仁中心小学 邓延红2011 年 5 月 11 日开始，我校承担了胶州市课题--小学生良好学习习惯养 成的研究任务，为了更好的开展课题研究，进一步教师对此课题的认识，提高 教师实施的自觉性，学校特举行开题会。 一、课题提出背景： 习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出："简单地说，教 育就是要养成习惯。"英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童 的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了"少年若天性，习惯成自然"的说 法。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍 的教育效果。 良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式， 往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方 面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养 学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程 里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习 惯等都属于学习习惯。 少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开 小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好 的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发 展，必然影响学生日后的健康成长。 二、理论意义： "学习习惯"的界定： 习惯是一种可以主宰人生的顽强的、巨大的力量。学习习惯是指学生为达 到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。小学生的学习习惯是以小 学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，习惯在一切活动中处于轴承 地位，如：形成好成绩的各种因素的比重是：学习习惯占 33%，兴趣占 26%，智 力占 15%，家庭影响占 5%，其它占 25%，所以我们不能忽视学习习惯的培养。 学习习惯是影响各门学科学习的重大因素，因此，从所有学科的第一课时 开始，就应该根据教学条件、学习情况、课本、教师所用教学法体系以及所依 据的教学理论，有计划地、持续培养学生良好的学习习惯。 三、研究措施： 该课题申报成为胶州市立项课题后，学校领导十分重视，把它当作主课题 来抓，在注重科学性、规范性的同时，坚持一切从实际出发的原则，在实践中 逐步摸索经验、澄清认识、提高水平。主要采取了以下三方面措施： 一、精选组员，优化人力资源 要使本课题

研究工作卓有成效地展开，关键是有一支具有先进教育理念， 厚实的现代教育理论底蕴，乐于奉献，善于思考，大胆实践的研究队伍。课题 组开始成立时，学校与课题组成员签定了《课题申请报告》《课题研究任务 书》，对课题组成员的职责，权利作出明确的规定，保证他们认真参与研究。 随着研究的深入，又吸收了一批优秀教师来参于课题研究，为课题研究注入了 新的活力。 二、课余充电，提高科研能力 1、强化理论学习 (1)规定每位课题组成员至少订阅两种优秀的教育报刊或杂志； (2)邀请专家、领导进行讲座，把新课程、教改的信息及时传达给老师； (3)鼓励教师上网查阅资料，学习先进的经验，实现资源共享； (4)每月学习一次与课题相关的优秀推荐论文，写好摘要与心得，再组织讨 论与交流。2、参与各类培训 (1)积极参与学校组织的课件制作培训班，让课题组成员能自己进行课件设 计，提高课堂教学效率； (2)到外事市以及周边兄弟学校听课学习，开阔课题组成员的眼界，外出教 师回校后，向课题组成员汇报学习情况； (3)学校教育宽带网使用后，进行网络常识和网络教学技术的培训。 四、研究策略及过程： 一、小学生学习习惯的现状调查和分析： 课题研究的第一阶段我们就设计了关于学习习惯的调查问卷，把本校小学 部 1-6 年级学生分成低、中、高三个阶段，以部分学生为研究对象，调查分析 这些学生的学业水平，学习方法，学习习惯等情况，为研究对策提供依据。在 研究的实验过程中，将针对这些学生作连续的追踪调查。进行学习习惯现状的 调查分析。 调查内容包括：课堂听讲情况，预习复习情况，家庭作业环境情况，课外 阅读情况，对待各科作业的态度等 18 道试题。调查方式：以学生、家长问卷调 查为主，辅以教师、家长、学生座谈会，个别交流等。 课题组要经过调查分析后，针对低、中、高三个阶段，拟订了三份调查报 告。认为要改变学生不良习惯，应该在实际操作中对各类学生采取不同的教学 策略，首先为学生的学习引路，设疑和指点方法，充分调动学生学习的积极性 和主动性，再培养学生一丝不苟的学习态度，严谨自学的良好品质，从而培养 学生良好的学习习惯，养成一种自觉行为，形成终身学习的能力，以适应当前 的学习和今后的学习和工作，跟上当前科技迅猛的步伐。 二、小学生良好学习习惯培养策略的研究： 针对调查报告，课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的 方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员

选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好 的典型学生作为个案进行分析研究，论证， 三、借助"各方"力量，内外因素结合，促使习惯的养成； 学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部 因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生 自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三 方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造 有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。 其次，我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习 习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参 与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家 庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用， 学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过"我 的理想""学习习惯交流会""学习方法经验交流会"和"这样的孩子好吗?"等主题 班会，以及召开"内因、外因"谁起作用的辩论会，"抄作业的好处与坏处"等讨 论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。通过活动，学生 明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习 惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面 的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养 成。 五、研究方法： 1、坚持每月一次的课题组例会制度，及时分析总结前阶段工作得失，部署 下阶段的工作，不定期开设科研沙龙，组织课题组成员开展学习交流活动； 2、建立课题组研究课制度，抓好备课、上课、说课、评课、课堂评议五 关，每堂研究课设有研究指标、达成情况、研究课听课笔记与课堂教学评议 表，全体成员听课、评课，从中得到提高；3、撰写研究性文章，理论与实践结合的基础上，每学期撰写与课题有关的 论文，参加各级各类论文评选，或向有关报刊、杂志投稿； 4、进行资料积累，要求教师把既是重要参考资料又是成果的课题研究资 料、学习材料及时整理好，学期结束时及时收缴与归档，以便于同组成员学习 借鉴其中的有价值的经验。 六、研究阶段及预期研究成果 准备阶段(2006 年 1 月--2007 年 2 月)`1、申报课题。2、制定课题实验方 案。3、做好动员发动工作。课题实验方案、实施计划 实施阶段(2007 年 2 月--2008 年 10 月) 1、成立子课题研究小组。2、全校教师选定自己实验课题。3、全面深入开 展研究。定期

做好汇报、总结工作 结题阶段(2008 年 10 月--2008 年 12 月)1、做好材料的收集、整理工作。 2、所有研究人员撰写论文。3、总结上报，做好结题工作。形成一批有价值的 论文 七、课题人员分工 --小学生数学、综合科等学习习惯的养成 --小学生语文学习习惯的养成 --小学生英语科学习习惯的养成 在学科教学中进行培养学生良好学习习惯的策略研究，需要教师边实践边 思考边总结，主要在研究策略方面努力，以提高研究效率。今后此课题还应在 深化的过程中进一步完善、丰富，更要重视学生心理品质的培养，使学生真正 成为"理想远大，不怕挫折，敢于迎接挑战的成功者。"《培养小学生良好学习习惯的策略研究》课题阶段总结通化市二道江小学 边静习惯，是一个人内在的极其重要的品质。如果一个人形成了良好的学习习 惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会独立学习、认真思考，分辨是 非，找出要点，学有所成。反之，不良的习惯将阻碍他们正常、优秀的发展。 自从参与了《培养小学生良好学习习惯的策略研究》课题后，我把培养学生良 好的学习习惯列入班主任工作的重要内容。针对本班学生的实际情况，我做了 以下几方面的尝试，收到了良好的效果。 1、乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。我以“打造书香校 园”活动为契机，营造了浓厚的班级书香文化氛围，建立了图书角，制定了读 书计划，完善了班级图书管理制度和借阅制度，有专人管理、记录，定期组织 读书交流会，使学生乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。 2、养成边读边想、圈点勾画良好习惯，注重知识的积累。我利用语文课堂 培养学生边读边想、圈点勾画的学习习惯，告诉学生：不动笔墨不读书。 3、坚持每日不少于 30 分钟的课外阅读，并能写出读书笔记。本学期，每 名同学都阅读了一两本课外书籍，并及时写下读书感受。 4、培养学生坐姿端正，执笔正确，全神贯注，卷面整洁。尽管电脑日益普 及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好 字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养 成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另 一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。 因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减 少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。 5、背诵每篇课文中精彩的句段，每日积累成语、歇后语、古诗、格言等， 主动对课外书中感兴

趣的内容做笔记、摘记、剪贴等。本学期，学生积累、背 诵了每篇课内文章的精彩的句段和日积月累里的成语、歇后语、古诗、格言 等，还积累、背诵了许多唐诗宋词和毛主席诗词。 6、能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学 习相关的材料，拓宽自己的知识面。本学期的第五单元是综合实践活动，学生 的搜集资料能力得到提高。 7、对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。各学习小组分工明确，对 资料的分析、归类、整合及时、恰当。 8、按时完成作业，当天的作业当天完成，做好明天课程的预习，写好预习 笔记。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是认真完成作业和 预习。通过完成家庭作业和预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在 课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径， 积累一些自学的方法。本学期我班大多数学生都能做到认真完成当天作业，并 做好预习。 为了使学生乐于养成良好的习惯，平时我是这样做的： 1、指导学生订计划，包括德、智、体各方面的安排，学习是其中的重 要部分。学生的计划包括每天的时间安排、复习安排和双休日、寒暑假安 排。要简明，什么时间干什么，达到什么要求。每天的安排，星期一至星期五除了上课之外，要把放学回家以后的时间安排好。放学回家主要是复 习、做作业和预习，还应该有玩的时间和劳动的时间，不能让学生太累，应在 快乐中学习。周六和周日应安排小结性复习、做作业，内容不可排得太满，否 则影响效果。计划可以调整，但不可放弃。 2、督促学生在学习时要专时专用、讲求效益。有的学生学习时“磨” 得很，看书做作业心不在焉，时间耗得很多，效益不好。其原因就是没有形成 专时专用、讲求效益的习惯。因此，针对这一缺点，我平时在的学生学习上， 注意速度、质量并重，在一定的时间内，按要求完成一定数量的任务。坚持下 去，使他们逐渐形成专时专用的习惯。 3、学习，最忌讳一知半解、浅尝辄止。要想学习好，必须独立钻研、 务求甚解。我主要用了以下方法培养： 方法之一：激发学生刨根问底的积极性。在日常学习、生活中，很多学 生对许多事总爱刨根问底，这是好奇、求知的表现，说明学生爱动脑子。所以 我并没有嫌学生嘴贫，冷漠对待或敷衍了事。而是能跟学生一块儿刨根问底， 能解决的自己解决，不能解决的请教他人或者查阅资料，这也有助于培养学生 查阅资料的习惯。 方法之二：指导学生多问几个“为什么”。随着学习任务增