中学考察总结

　 不拘一格思教学

　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　 在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时

　候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　 施苗慧 2019-05-08

　不拘一格思教学

　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　 在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，

　但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　 施苗慧 2019-05-08

　不拘一格思教学

　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　 在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关

　于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　 施苗慧 2019-05-08

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　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　 在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是

　自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　 施苗慧 2019-05-08

　不拘一格思教学

　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次

　前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　 在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　施苗慧 2019-05-08

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　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

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　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

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　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　 在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，

　应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　 施苗慧 2019-05-08

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　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

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　学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　 施苗慧 2019-05-08

　不拘一格思教学

　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解吧。

　 施苗慧 2019-05-08

　不拘一格思教学

　 上海之行在匆匆中结束了，上海 xx 区 xx 高级中学在我心中留下了深刻的

　印象。这所学校，有着西班牙式的教学建筑，学生积极开朗，也极有礼貌。此次前行，刚好赶上上海市督导室来该校检查督导，并且开了几堂自然分材教学展示课，在参观学习中，我的收获不少，也让我对教学，尤其是自然分材教学陷入深深的思考当中。总的来说，我认为，只要能够把握主流思想，教学方法可以多样，模式可以百花齐放，只要让我们的课堂体现学生为主体，让学生思，让学生想，让学生讲，让学生表达他们的想法，让他们得到最大的提升，这就是好的。

　 在实施教学过程中，方法要活用。通过听课，我发现，虽然大家用的都是自然分材的教学方法，但是，每个人的教法都有差异，并不是死死套用那个模式。有的老师以遵循自然分材教学的模式，有的老师将课堂完全教给学生来进行交流和展示，不管哪种教法，学生都获益很大。所以说，模式是死的，人是活得，每个老师都不一样，每门学科都有不同，每节课的内容都有差异，每个班的学生层次不一，所以，不能一概而论，更不能用同样的方法对待所有的课，对待所有的学生。班主任工作也是一样，我咨询了这所学校的班主任，学校并没有统一的关于班级小组的布置，同样是统一的精神不同的做法，所以，每个教室都布置的很好，但是却不是一律的格式。

　 这次收获最大的是听了上海市地理教研员裘老师的评课，听课十节，不如评课一节。当然，这是从我地理教学的角度去看。裘老师的点评生动形象，用实际的例子来证明问题所在，以及该如何解决。首先，她指出，课堂不管形式如何，应该以学生的在一堂课后的收益为最大宗旨，如果课堂唯美漂亮，课堂气氛活跃，但是学生并不能从中获得知识，或者说，教学效果不明显，那么再漂亮的课也只是徒有虚表，没能完成课堂教学，也就是一节无效课。所以，我们的教学应以学生为主，站在学生的角度去思考问题，看这样的一堂课学生究竟能有多少收获。其次，提问很重要，如何让一个问题能够激起学生的兴趣去思考去回答，大部分取决于如何提问，所以有效提问很关键。

　 这次活动，时间很短暂，但是收获和心灵上的感触却不少。记得听课的时候，发现他们的上课问候语不是传统的老师好同学们好，而是采用理解教育的师生理解的语句，顿时，让理解教育的思想满溢，这是一种很好的方法。xx 高级中学开始自然分材教学虽然已经是短短的三年时间，但是，效果不错，相信我们再接再厉，或许每个老师体会和理解了孜然分材的真谛，有些问题就能迎刃而解

　吧。

　 施苗慧