春节习俗研究活动总结

　我们研究这个课题的缘由：1 是随着经济的发展人们对传统风俗却愈来愈忽视，春节的发展遭到严重的要挟；2 是由于很多人对中国春节的风俗知之甚少，春节风俗的传承产生了变化。

　研究性学习是社会实践活动的重要内容之 1。“走进春节”研究性学习，使学生更好地了解了祖国的传统文化，更多地了解了最具有文化内涵、传统魅力和凝聚力的春节。走进中国“年”，视察它、发现它、感受它、融入它，提高本身的文化素养和爱国主义精神，以此宣扬中华民族传统文化的悠久，动员全民弘扬民族文化，并使学生在实践中养成善于视察、善于探究的良好行动习惯，培养了学生善于分析、勇于探索、勇于创新的精神和积极动手实践、自觉主动学习的能力。

　假期中，高 2 年级的学生研究兴趣盎然，同学们或独立自主，或 35 个人组成研究性学习小组，在老师和家长的指点帮助下，根据学校推荐的研究内容及要求，就自己感兴趣的问题，确立了研究课题，通过查阅资料、访谈、实地考察、实践体验等方式，获得了大量课堂上学不到的知识。同学们的研究内容很广泛，从春节综合调查到“年”的传说、从春节的风俗习惯到外地过年的风俗、山东特产；从春节的饮食文化到“年夜饭”、“水饺的来历”；从压岁钱的使用到烟花爆竹的燃放??还有的同学对年画、窗花、春联、灯谜等传统文化作了全面而深入的研究，有的同学提出了公道化的建议，如：

　高 2 年级 103 班邴耀威同学在北京过的年，据他的`调查，北京市 1 个春节放鞭炮要花 1 个多亿，而且他还了解到 30%的烟花不合格，在烟花制造和燃放进程中，造成了许多安全事故，乃至引发了火灾，同时在燃放进程中，到处硝烟弥漫，污染空气，放完后，地上还有许

　多小红纸片，工人们整理很困难，因此，他建议同伴们要把放炮竹不但当做 1 件好玩的事，也要让它成为 1 件安全的事，他还想发明 1 种无烟药，放完了不污染空气。

　高 2 年级 103 班李昕航、崔兵权两位同学关于压岁钱做了以下的调查：

　1、你认为家长们应给压岁钱吗？如果应当，那末你认为给多少压岁钱最适合？ ?

　2、你认为钱才是最好的“压岁礼物”吗？ ?

　3、你认为自己应不应当具有自由安排压岁钱的权利？ ?

　4、你 1 般把压岁钱花在哪些地方？ ?

　5、你认为怎样用压岁钱才最成心义？ ?

　6、你的父母每一年给你多少压岁钱？这与你的家庭背景符合吗？ ?

　他们通过上网调查、电话咨询、查阅报刊、询问路人等方式进行了研究，最后他们做出了几点建议：压岁钱的数量应适当，不宜过量；可以将压岁钱改成孩子们喜欢的“压岁书”、“压岁碟”；同学们要正确的认识压岁钱，养成节约节俭的好习惯；还可以把压岁钱存起来，学会计划用钱，科学理财。

　同学们参与其中，其乐融融，收获着，快乐着。他们包水饺，虽然包的不美观，露馅易破，馅包的太少成了面蛋，乃至切面时把手切破了，但他们经历着，体验着，努力着，从不会到做不好，再到做好，争取来年自己把每一个饺子包得好看、好吃；他们不会写对联，但他们和家长 1 起贴对联、读对联，感受着传统文化，渴望自己能写出对联，猜出更多的字谜；他们与家长 1 起去超市购物、打扫卫生、挂灯笼、做年夜饭、品味各种传统菜肴、看春晚、放鞭炮、守夜、拜

　年??体验着家的温暖，传承着春节文化。

　学生们和小火伴 1 起合作，上街拍照、调察访问，掌握了调查研究的方式方法，锻炼了能力，特别是现实生活中如何调查，如何采访，如何上网搜集各种资料、如何总结的能力。

　在“走进春节”研究性学习活动中，学生做研究报告 1000余份，材料汇编成册，420 多名同学表现突出，被学校授与“研究小学士”称号。孩子们研究着，进步着；成长着，幸福着，快乐的笑脸犹如绽放的花朵，体现着生命的精彩。正如高 2 年级 103 班的章杨同学所说：“欢乐中国年，研究更快乐，研究创奇迹”。

　通过学校展开的中国传统节日春节的探究活动，学生不光从学校学到了书本上的知识，还了解了我国的最传统的节日春节，他们晓得了流传下来的 1 些书本上没有的文化知识。这都能教育现在的孩子，让他们从小晓得敬老爱幼，团结互助，尊师重道。并且晓得了 1些相干的诗歌、民俗，并且老师教他们制作了小报、贺卡等，还教他们浏览、制作，动脑、动手，兴趣盎然。

　通过活动发现许多需要注意的方面：

　1 如何对待学生提出的问题：对学生提出的问题，教师整理得较好，整理成了 3 大种别，但这 3 大种别，或说 3 个问题都是比较大的，其实，下面还可以有 1 些小问题，老师应当把学生提出的 1 些问题归纳到大问题之下，而不应当把这些小问题删掉，学生可以从大问题当选择感兴趣的小问题进行研究，由于，常常问题越小，越容易操作。

　2 如何进行小组合作。综合实践活动提倡团体学习与协同学习。为了提高本堂课的学习效力，老师可以分成几个大组，每一个大组又可以分成几个小组，分别研究不同的问题。相同的问题可以在 1 起研究，充分发挥集体的智慧，这样效果更好。

　3 如何更有效地交换。应当说，这堂课，教师对学生的自主探究很重视，但学生的交换方式比较单 1，特别是研究以后的结果，由于时间关系，很多学生没来得及上传，集体交换基本没有。整合以后，交换情势应当更丰富：生生交换、生机交换、师生交换等等，应当是1 种立体化的交换模式，这 1 点，老师做得不够。

　4 如何进行评价。评价不应当是情势，不应当简单为：你收获了甚么？还应当对学习进程中自己的各方面表现进行反思，不单单对个人进行反思，对小组、集体的活动进行反思。这 1 点，在本堂课上是做得不够的。

　通过 1 系列活动的展开，学生不但了解了很多与节日春节有关的风俗习惯，而且在动手参与的进程中进 1 步感遭到节日春节的快乐，更使他们在尊重我国传统文化的基础上增强他们的民族自豪感，遭到爱祖国、爱生活的教育。