摘 要：高中地理作为一门综合性较强的基础学科，教学的目标在于向学生传授自然现象和社会经济现象的结构、相互联系、空间的分布规律以及人地关系方面的知识，教授的内容覆盖气象、农业、工业、交通路线的地理分布和交通枢纽等知识，有利于学生综合素质的发展。本文主要论述新课改下如何借助地图进一步提高高中地理教学的实效性，更好地促进学生的全面发展。

关键词：高中地理；时效性；地图技能；教学培养

由于高中地理教学所传授的知识涉及面广，贴近生活的、可研究探讨的内容非常丰富，有很多学生关心的、感兴趣的热点问题，很受学生的欢迎。在教学过程中，一部分学生对于复杂的气象图例、繁多的地名要么记不住，要么张冠李戴，在无形中出现厌学的情绪。地图是帮助学生解决这些问题的好帮手，它所表达的内容是相当丰富的，空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现。这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。学会借助地图教学对提高高中地理教学的实效性具有积极的作用。

一、 掌握读图基本程序，培养学生读图技能

在教学中，首先要注意引导学生识记“常用图例”。要求学生认识并记住图中所提供的图例及相应的文字说明，以便了解地图上各种符号所表示的是什么样的地理事物。使学生掌握在图上表示地理事物的方法，了解分布图、统计图、地理联系图表和景观图等一些专门地图的概念。在地理教学中要培养学生的用图习惯，把所学具体地理事物和现象落实到地图上，这有助于学生牢固树立地理空间概念。阅读地图是在一定的目的指引下进行的，只有读懂地图，才能实现读图的目的。首先要看地图的名称，确认地图的内容；然后根据经纬网确定所研究事物的相对位置、方向和范围；再根据地图符号、确认陆地、海洋、山脉、河流和湖泊、城镇、村屯、交通线、资源、物产、工业、自然保护区、污染源等等各类事物；还要根据比例尺，换算实际距离；根据等高线读懂陆地和海底地形、起伏大小、坡度陡缓、山脉走向。

二、教师在思想上要重视地理地图教学

“授之以鱼，不如授之以渔。”地图一方面是地理教材的重要部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。经常用地图教学可以在一定程度上加强地理课的直观性、形象性与趣味性，对于提高地理课的教学质量有着重要意义。另一个方面，地图是学生学习地理的好帮手，也是学生汲取地理知识的源泉，可以帮助学生掌握知识、巩固记忆、培养能力等。

教师在课堂教学时要从思想上重视地理地图教学，指导学生正确运用地理图像，让学生学会独立阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生一定的地理技能。

我在教学生看《印度半岛河流与城市的分布》时，首先告诉他们学习的目标，然后根据学生提出的问题详细讲解分层设色地形图图例，不同的颜色代表的不同海拔高度等，并让学生分组总结出印度半岛各地区不同海拔高度及范围的特点。由于地理地图教材图片繁多，并且零散地分散在各章节中，所以首先要教会学生找准图片，不要造成张冠李戴的现象；其次要指导学生学会看图表图例、注释与图表内容，让学生结合图表标题、图例和地理热点对图表进行分析，紧扣图表标题和设问谈图表，从图表上获取地理信息。

三、循环诱导，让学生养成正确预读地图的好习惯

1.让学生在阅读地图时逐步进行，了解图名，认识整个地图大概说明的内容，做到一看到图示，就知道地图的表现方式，能够看到地图内部的各个地理标识，抓住主题。如在分析长江三角洲区域时，如果看到的是铁路交通分布图，学生可以知道这幅图主要讲述的重点，然后是图示，看铁路线的走向和经过的城市名称，就能够判断铁路线，利用图中的标识，能够看出铁路产生的原因以及对周边的带动作用。

2.我在教学过程中常常训练学生沿着某一条经纬线、某一个农业带分布区域将这个国家和地区的自然环境和人文环境表述出来。这样可以方便学生更深刻地理解位置概况，让学生知道这主要是为了总结某种地理要素的范围、地点、特征及规律。因此，学生需要结合有关知识，及时地进行归纳、总结。

3.在课堂教学中要关注地图的整体性，也就是通过一个点看到整个地理区域，配合教材在教学中的运用，帮助学生更好地理解所要掌握的问题。如在京广铁路中需要看周边经过的省区概况，这样学生把涉及当地的各种地图在头脑中快速地调动出来，找出该地的矿产、水能、农业资源等，由此可以想到铁路对地区发展的带动作用，可以收到事半功倍的效果。

四、注重图文图表转换，提升图表解题技能

1.地图能力的核心是图表解题能力。目前的地理高考对能力要求越来越高，要想在高考中取得理想成绩，就必须具有扎实的地理知识基础，较强的思维能力和正确的解题方法。“活用图表”，以图析题，灵活地进行图像信息和文字、数据信息的转换，再运用相关知识进行分析、推理，可以提升自身的图表解题能力。图与图之间的转换首先主要表现为：剖面图转换为平面图、平面图转换成立体图、局部图转换成整体图、表格转换成曲线图、扇形图与柱状图的转换等等。其次是图与文之间的转换：尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不要凭空去记、去背，要学会图文转换。如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲线坐标图等多种题型。对于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变一题多解，训练解题思路，提高应变能力。

2.教师在教学过程中，应精心挑选和设计读图题，注重培养学生的图文变换能力。教师在指导学生读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变提问角度等方式提高学生的读图分析能力。如可将“行星风带图”与“世界洋流图”结合起来进行综合分析，可以得出：东北信风和东南信风形成了北赤道暖流、南赤道暖流，盛行西风则形成了北大西洋暖流、北太平洋暖流和南半球的西风漂流。“一图多用”，如热力环流示意图可以变换为城郊环流、海陆间环流、三圈环流、生物循环、地壳物质的循环等。再如等值线图，可从多个方面变换条件，进行思维训练，例如人类活动与地形的关系：气象站——地势适中，地面较开阔；交通线——既考虑长短又考虑路线平稳，一般是两条等高线之间绕行；输水线——地势由高到低；海港——港宽水深、微风；码头——侵蚀岸的一侧即凹岸；水库坝址——较大集水区的盆地和洼地地区，即“口袋型”的地区；盐场——地势平坦、背风坡；输油管线——尽可能短，尽量避开山脉、河流；飞机场——地势稍高，能见度好，地形平坦开阔，地表有一定坡度；耕作业——平原、缓坡；林业——山地、丘陵。

3.读图能力在提高学生素质方面具有特殊的作用，是学生终身有用的能力，学生知道怎样看图用图识图，对将来参加建设、出差旅行、规划布局等都是必不可少的。在地理教学中，地图教学是地理教学过程的重要特征，也是地理教学最重要的方法和地理教学的基础内容。充分发挥地图的作用，培养学生地图能力，是时代对未来公民的最基本要求。地图能力的培养，并非一朝一夕，需要长期反复练习才能收到好的效果。地理教师应十分注重地图教学，将地图教学贯穿于地理教学的始终，着力提高学生的地图能力。

参考文献：

[1] 陈立平.愉快教学策略在高中地理教学中的应用研究[d]. 内蒙古师范大学，2011.

[2] 韩娟.新课程理念下板图板画在高中地理教学中的应用研究.

[3] 内蒙古师范大学，2011.