【摘 要】高中地理学习的内容较多，但是知识体系较为明确，如果在教学和学习的过程中，能够按照地理学习的规律授课，一定会收到事半功倍的效果。高中地理课，兼具文理科的特性，学习有一定的规律性，那就是离不开地图。地图成为学习地理必须掌握的技能和必须借助的媒介，同时它也是地理知识直观立体化的呈现，它可以让学生一目了然的了解地理常识。新形势下，要想实现优质高效的地理课堂就必须开展地图教学。

【关键词】高中地理 地图教学 有效教学

地图是地理的“第二语言”，载有丰富的地理信息，是地理学科独有的信息综合载体和教学工具。在中学地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。地图教学既是中学地理教学最重要的方法又是中学地理教学的基础内容，大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一

一、地理教学中的地图知识

在高中阶段，地理课程的特性愈加明显，兼具文理科的特性，学习的内容较多，难度系数也非常高，对于学生知识的考察也比较灵活多样，但无论怎么考察，考察什么，都离不开基础知识和识图能力的考察。可以粗略的说，地理知识的考察就是围绕着地图而开展的。高中地理根据学习的内容和所涉及的章节分为自然地理知识和人为地理知识。在自然地理学习的过程中，往往都会牵涉到各类地理地图，如经纬度、气候类型、植被类型、河流状况等，如果在授课的过程中只是理论讲授那学习的效果就会不佳，反之，如果能采用地图教学的话，学生就可以直观的了解到以上知识点，学习效率也会大大提高。在人文地理的教学过程中，如在学习各区域的地理位置、文化特征、交通状况、旅游景点、历史古迹等，就需要借助地理地图，让学生清晰简单的掌握各区域的相关特征。总之，地理地图作为地理教学和学习的重要标记和符号，它已经成为高中地理教学的有机组成部分，采用这种教学方法还可以实现情景教学和开展体验式教学，极大的提高了地理课堂教学和学习的效率。在开展高中地理地图授课的过程中，所指的地图是指学校教学可以利用的地图，一般包括：教学挂图、地理教材中的插图、地理练习册中的插图、地图册及地球仪等。教学地图或者练习地图都很好的突出了地理学习中的重难点，灵活的展示了地理常识，极大的方便了学生的学习。

二、进行“文”、“图”转换训练，培养地理空间记忆能力

地图把众多的地理事物及其分布缩影在一起，能使学生一目了然。培养学生把教科书中抽象的文字知识与形象的地图联系起来，将所学的地理知识按照一定的空间方位储存在头脑中，以后只要一提到某一方面的地理事实，学生头脑中马上就会反映出地图表象，进而迅速而较为准确地表达出来。充分利用地图进行教学，进行“文”、“图”转换训练，不仅有利于学生地理空间概念的形成，而且有助于学生准确地记忆地理事物及其知识分布，进而提高学生的空间形象思维能力。如讲述我国34个省级行政单位时，我曾经把学生分两组进行：第一组，教师提供一组归纳好的歌谣：“两湖两广两河山，五江〔疆〕云贵福吉安，四西二宁青陕甘，港澳内台北上天，海南重庆共34”，学生自由使用地图。另一组师生共同分析，将全国分为东北、华北、华东、华中、华南、西南、青藏高原和西北内陆地区，要求学生结合地图，按空间方位记忆每个地区的省级行政区名称。最后测试考核：在一定时间内，一次性不重复不遗漏地指图说出34个省级行政单位名称、空间分布。结果，第一组得分最高为80%，第二组为95%。实验表明，充分利用地图，经过一番有意识系统加工，用一个空间结构把知识联在一起，就比较易于检索，记忆的效果就会明显提高。

三、注意引导学生参与到地图教学中，培养学生的析图、读图能力

让学生积极参与到地图教学过程中来，以最大限度地发挥地图的作用。教学地图中往往包含着丰富的地理信息，如果不能充分利用，从中获取地理信息，也许会错过很好的机会。所以，教师可以尽量让学生自己分析地图，找出蕴涵其中的地理知识、地理原理和地理方法如果用两张或两张以上的同类地图，让学生进行比较分析，更是一种培养学生通过比较发现特征的好方法。学生读图能力的培养包括能够在地图上辨认方向、会进行比例尺的换算、会使用图例等。读图能力还包括更深层次的意义，即能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系。培养学生的读图能力，主要是通过在教师的指导下多用。不少教材都给出了读图指导，这就要求我们地理教师充分利用教材中的读图指导来合理的安排学生的活动，多让学生自己从地图上查找地理信息，从而培养学生的读图能力。

四、依据教学资源，使用地图册

在地理课地图教学中，虽然供学生选择的地图很多，但就针对性、方便性和丰富性来讲，地图册是高中地理课开展地图教学的最重要的资源和手段，所以高中地理教师必须整合地理教学资源，充分利用地图册教学。地图册囊括的知识比较详尽和具体，地理教师要结合课堂内容，有效利用地图册中的地图和相关知识，认真引导学生进行知识分析，完成教学任务，达到教学目标。例如：在讲解我们居住的地球时，我们可以让学生翻开地图册，让他们自己先了解地图的相关知识，如地球构造、地球的形状，结合地图册中的文字阐述，进一步了解地球的其他知识，这样比单纯的口授讲解效果要好很多。

地图是地理学科的生命和灵魂，是地理的“第二语言”，含有丰富的地理信息，因此它是地理教学中最广泛，最实用的教具.它色彩斑斓，它神秘美测，大都使用暖色调节，而且对比十分强烈，极易吸引学生的注意，触动他们的视觉神经，引起学生的感性认识，由此，教师再进行适当的引导，便可激发学生的学习兴趣，探讨其丰富的知识，令他们由感性认识上升到理性认识，掌握地图中所反映的知识.那么，对于高中阶段而言，究竟该如何进行地图教学呢？让我们一起走进地图，探索地图，发现地图，并学会使用地图吧.

【参考文献】

[1]吴庆书.在高中地理教学中如何运用地图[J].新疆教育，2013（07）

[2]陈善鸿.地理教学中如何运用地图[J].青海教育，2012（10）