摘 要：针对当前学生在评价历史人物时出现的各种各样的问题，运用历史唯物主义观点，引导学生树立正确的评价标准，教给他们一定的方法，从而全面、正确地评价历史人物。

关键词：评价历史人物；标准；方法；历史唯物主义观点

合理有效地评价历史人物既是课标的要求，也有助于激发学生的学习兴趣。在培养学生正确评价历史人物的能力时，要奉之以圭尺，度之以金针，就是引导学生树立正确的评价标准，教给他们一定的方法。

一、当前学生评价历史人物出现的问题

在具体的历史教学实践中，我在引导学生评价历史人物时，遇到了一些难题，主要表现在以下几个方面：

1.学生把握不好正确评价历史人物的标准

初中生心中多少都有些英雄情结，很容易把影响历史进程的历史人物当作英雄来崇拜。

2.评价历史人物时容易出现简单化、脸谱化、标签化、片面化和绝对化倾向

简单化和绝对化就是指在评价历史人物时，不能坚持一分为二、发展的观点，或大力美化正面人物，或极力丑化反面人物。在评价反面人物时，极易出现脸谱化倾向：只要是反面人物，似乎从一生下来就是坏的，一无是处。标签化就是对历史人物的评价往往没有论证过程，就是寥寥几句定性的话语。片面化就是不考虑历史背景，想当然地用今天的标准来苛求古人。以上错误倾向，都严重制约着学生去正确地评价历史人物。

3.广受媒体的负面影响

随着现代传媒手段的日益发达，历史文学影视作品成为人们了解历史知识的重要渠道之一，由于对历史人物错误甚至是歪曲的解读和描述，很大程度上影响了学生对于历史人物的正确看法，因而成为影响课堂教学和人物评价的重要因素。

二、正确评价历史人物的标准

1.评价历史人物必须坚持唯物史观

评价历史人物主要看三点：是否顺应历史发展；是否符合人民的利益；能否推动生产力发展。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。一般来说，只要符合以上标准要肯定，反之否定。比如：克伦威尔，他是一个处于世界从封建社会开始向资本主义社会转变的历史时期的人物，他在当时是能够顺应世界从封建社会向资本主义社会转变这一历史潮流的。在革命一开始，他就参加了反对斯图亚特王朝的斗争。克伦威尔还领导了多次重大战役，具有卓越的军事才能。由此，我们可以得出结论：克伦威尔不愧为英国资产阶级的开国元勋，是一位杰出的资产阶级革命家。

2.正确评价个人和人民群众在历史上的作用以及他们之间的关系

要明确以下三点：①人民群众是历史的真正创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点都是错误的。②是“时势造英雄”，不是“英雄造时势”。就拿破仑上台来说，热月政变后法国政局动荡，资产阶级要求建立强有力的政权保障他们的利益；拿破仑具有杰出的才能，发动政变夺权，拿破仑上台是法国历史发展的必然产物，是历史的需要。这就是典型的“时势造英雄”。③在强调“时势造英雄”的同时，不否认卓越历史人物的作用，承认个别英雄人物的决定和行动能改变历史的航程，在历史的转折关头能起到决定性的作用。

3.坚持一分为二的观点，评价一个人的一生要看其主流

在评价历史人物时，我们既要看到其促进历史发展的进步的一面，又要看到其阻碍历史前进的反动的一面，同时还应看到两方面到底哪个是主、哪个为次。功要说透，过要说明，功大于过者基本要肯定，反之就要否定，这样才能正确评价历史人物。

三、正确评价历史人物应注意的几个问题

1.要注意特定的时代背景

在评价任何一个历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考查。评价历史人物的功过是非只能以其所处时代所能达到的水平为依据，不能超越其具体历史条件所许可的范围去苛求古人，如无法奢望华盛顿去解放黑人奴隶，更不能以现代人的标准去衡量。

２.不能单从道义或道德角度去评价历史人物

比如：和平主义者一提战争就说是自相残杀，这样，谢尔曼将军、巴顿将军岂不成了杀人恶魔？也不能用一些过时的或抽象的道德标准来评价历史人物，更不能用现在的道德观去苛求古人。如：把弗朗西斯·培根说成是“卑鄙小人”，就是用道德评价取代了历史评价，是错误的。更重要的是要看是否有利于社会的发展与进步。

３.准确合理的角色定位

给历史人物的角色定位，就是给他一个符合他身份的总评价。根据历史人物所处的不同领域和所从事的不同事业，可分为政治家、思想家、军事家、科学家、文学家、艺术家等。

（作者单位 山东省临沂市河东区益民实验中学）