摘要：《各种运输方式的特点》是物流专业必修主干课程《物流运输实务》第一章第二节的教学内容，设计为2课时。《物流运输实务》是一门货物运输基础知识和操作技能并重的综合性课程。通过学习使学生掌握物流运输管理的基本技能，熟悉不同物流运输方式的实操业务，为后续专业的学习和成为一名从事企业物流服务的“一线运营管理人”奠定专业技能和职业操守。本课程的前续课程是《现代物流基础》，学生在掌握物流基本概念，物流与运输的关系等知识的基础上，学会运输管理的方法和技能。本课教学的设计体现了“以工作任务为核心，围绕岗位职业能力”的教学思想，遵循由感性认识到理性认识的认识规律，采用任务驱动教学方法。

关键词：物流运输运输管理运输方式教学设计

【教学目标】根据技校教学特点和学生认知规律，本节课将从知识教

学、技能教学、素质教育三个维度上实现教学目标。

知识教学目标：能熟练描述各种运输方式的技术经济和服务特征；

技能教学目标：1、具有合理选择各种运输方式的能力；2、会分析判断运输活动是否合理； 3、综合运用专业知识的能力；

素质教育目标：1、培养学生学习能力与合作能力；2、培养学生从实际出发去发现问题、分析问题、解决问题的能力；3、在教学中，让学生感受成功的喜悦，激发并强化学习物流的兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。

【教学重点】掌握各种运输方式的经济和服务特征。

【教学难点】能根据实际条件选择恰当的运输方式。

【教学方法】图示分析法、启发式讲述法、比较法、小组讨论法；

【教学准备】PPT课件 视频资料

“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”

【教学过程】

一、课程回顾

1、运输在物流中的地位。

2、运输方式的分类

（设计意图：用示意图的形式来回顾上节课的知识点，使复杂、枯燥的理论知识简单明了，更易于唤起学生对已学知识的记忆。在回顾知识时，注重将新、旧知识联系起来，并通过提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。）

二、新课讲授

【案例导入】 三亚旅游

王梅和林坤到海南三亚去旅游，两人采用了不同的运输方式，下表是他们选择的交通方式。

王 梅起点终点时 间费 用（元）运输方式

广州海南三亚15小时19分209（硬座）火车（特快）

林 坤广州湛江6小时150汽车（高速）

湛江海安6小时80汽车（高速）

海安海口2小时42轮船

海口三亚2小时88火车（动车组）

提问：请同学们对比后回答以下问题：

（1）哪个是时间花费最短的？

（2）哪个是费用花费最少的？

（3）如果是你会采用哪种方式？为什么？

（设计意图：通过贴近生活的案例，让同学们认识到：到达同一目的地可以采取不同的运输方式，同时也产生不同的效果，关键的问题是如何根据实际情况合理化选择。在案例表述时用多媒体播放剪辑合成的三亚风光及相关交通工具的视频，选择《请到天涯海角来》作为背景音乐，实现图、文、声、像并茂，形象逼真的情景，悦耳轻快的音乐背景，给同学们视觉、听觉的冲击，激发了学习新知识的兴趣，主动探索新知识，使学生进入良好的学习准备状态。）

【案例思考】

小李是一家经营全国货运业务物流公司的职员，每天负责统筹安排订单货物的运输方式，以下是该公司今天接到的订单，假如你是小李，你将如何安排以下货物的运输方式？学习完本节内容后，尝试解答吧!

（1）把两箱急救药品从广州运到拉萨。

（2）把1吨活鱼运到广州市区运至广州城区。

（3）把50吨钢材从武汉运到广州。

（4）把10000吨海盐从上海运到广州。

（5）把100000吨大米从武汉运到上海。

（设计意图：创设与现实工作实际紧密联系的情境提出显而易见的实用性任务--能根据实际条件选择恰当的运输方式，从而为具备按合理的运输组织流程，处理两种以上运输方式的货运组织工作的技能奠定基础。在布置任务时，透过任务的实用性来激发任务的兴趣和激情，能够使学生深刻认识到这一课教学内容的应用前景，学习也就更加主动积极，有助于学生将对职业的好奇转变为对职业的兴趣，形成职业情感。同时让学生带着问题学习新知识，充分调动学生的学习兴趣，主动去探索新知识。）

（一）选择运输方式时应考虑的因素

【小贴士】上述的考虑因素都应基于有可以选择运输方式的前提。例如：始发地没有航空运输，那就算经过上述因素的分析航空运输是最合适的运输方式，最终的实施方案也不可能是航空运输。所以在选择运输方式时还应先清楚的了解始发地有哪些运输方式后，再来合理选择运输方式。

（二）探究各种运输方式的经济和服务特征

本知识点的教学内容主要是分析按运输设备和工具划分的五种运输即公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输及管道运输的优缺点、使用范围、适于运输的货物。以下以选取公路运输方式为例。

方 式描 述优 点缺 点使用范围适于运输的货物

公

路

运

输

公路运输适于近距离运输，近距离运输费用较低；能提供灵活多样的服务，多用于价高量小的货物的门对门服务，是直达运输的主要手段，其经济历程一般在200KM以内。①运输速度快

②可靠性高，对产品损伤较少

③机动性高，可以选择不同行车路线，灵活制定营运时间表，所以服务便利、能提供门到门服务，市场覆盖率高

④投资少，经济效益高，因为运输企业不需要拥有公路，所以其固定成本很低，且公路运输投资的周转速度快

⑤操作人员容易培训

⑥适应性强，可作为其他运输方式的衔接手段①变动成本相对较高，公路的建设和维修费经常以税和收费的形式征收

②运输能力较少，受容积的限制，不适宜大批量运输

③长距离运输运费相对昂贵

④能耗高、噪音污染和尾气排放比其他运输方式严重得多，劳动生产率低

⑤事故较多，安全性较低①近距离的独立运输作业

②补充和衔接其他运输方式，当其他运输方式担负主要运输责任时，由汽车担负起点和终点处的短途集散运输

③完成其他运输方式到达不了的地区的运输任务

短程、量小的货物

（设计意图：这一知识点是本节课的重点，在讲解时，采用教师引导学生完形填空的方式，用归纳性的语言进行描述，形成表格。这种利用表格整合知识的教学方式；有助于学生夯实基础知识，强化记忆，有助于培养学生对知识点的纵横联系；有助于进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。在教学过程中给学生更多的自主发展时间和空间，使学生学会创新性地学习，形成学生自主学习的能力。此外，还特别注重激励效应，不仅积极评价有创新想法的学生，更注意学生所付出的努力，哪怕是很小的成功和进步都给予高度重视，鼓励点滴进步。让同学们在完成设定任务的过程中体验自身价值，从学习中体验出快乐，从而获得成就感、荣誉感和进取心。）

三、小结

适时的进行教学总结可以有效的帮助学生将自学、零散的知识系统化。为了避免限制学生的思维，总结时不过于讲解太细，而是将知识系统的串讲，简明扼要。引导学生小结后，设计出有一定针对性的强化练习，检测、巩固所学的知识，以便纠正原有的错误理解或片面认识，最终完成设定的教学任务。

（一）强化训练

【合作探究】将学生分组去共同完成以下的训练。

1、根据的各种运输方式的优缺点及适用范围情况填写下表：

运输方式铁路运输道路运输水路运输航空运输管道运输

运输成本

速度

能耗

便利性

投资

运输能力

对环境的

影响

适用范围

2、根据描述的情况填写恰当地货运方式。

（设计意图：学生通过完成以上两道题，学会根据实际情况合理的选择运输方式。在此过程充分发挥小组讨论的优势，并注重评价成果，因为评价是知识形成和提高的重要阶段，同时也能积极地促进培养学生的成就感和竞争意识，有利于激发学生学习的热情，保持浓厚的学习兴趣，对学生后续学习产生强大的动力。要完成以上的目标，必须做到：一是，让学生展示自己的学习成果，例如：让各小组表述自己的讨论结果，自己评价自己的成果。二是，让学生互相评价别人的学习成果，例如：让小组评价其他组所完成的成果，让学生自己去发现别人的成果做得如何好，值得自己以后学习和借鉴的地方，有哪些漏洞，值得自己注意。三是，老师对学生学习成果进行评价，注意表扬，鼓励为主，尽量发掘学生思维的创新点，不打击学生的积极性。通过对学习成果的自评和互评，以达到共享成果、分享快乐、相互促进、共同提高的目的。）

3、请你帮助小李根据运输方式的特点选择最适合的运输方式，在相应的运输方式中画三角“△”，并说明理由。

货物类别数量起点到终点铁路道路水路航空管道

两箱急救药品广州----拉萨

1吨活鱼广州郊区----广州市区

50吨钢材武汉----广州

10000吨海盐上海----广州

100000吨大米武汉----上海

（设计意图：学习完本节课的教学内容后，引导学生回到开篇设定的案例思考中，并将案例题干设计为表格形式，使同类知识前后连贯起来，形成一个系统，其最大优点就是简明、醒目。）

（二）板书设计

板书是为教学服务的，是帮助学生更好地领悟重难点。本次课主要采用的是多媒体教学，多媒体屏幕经常变化，学生可以接受到大量的信息，但对本节课的重点内容很难有系统，全面的印象，所以在教学过程中形成简单明了板书，有利于学生的知识归纳。

板书

参考文献：

【1】曾玉霞.物流运输实务.广州：世界图书出版公司，2011.2第一版

【2】卢鸿.现代物流基础.广州：世界图书出版公司，2010.8第一版

【3】教学论文网新课标下历史课巧用表格妙整合 /a/jxlw/lishijiaoxuelunwen/2011/0216/706.html ，2011-2-16/2011-5-28.

【4】钟茂林《运输管理实务》课程整体设计说课稿http://sub.jscpu.com/jpkc/wlglzyk/zykc/ShowArticle.asp?ArticleID=95，2010-1-14/2011-5-28

“本文中所涉及到的图表、公式、注解等请以PDF格式阅读”