摘要：艺术教育是形成学校办学特色的重要依据，也是学校办学特色的核心内容，更是学校办学特色的有效载体和生命保障。本文分析艺术教育对小学办学特色的促进实施路径，探讨艺术教育对小学办学特色的影响。

关键词：艺术教育 小学 影响 办学特色

艺术教育是形成学校办学特色的重要依据，也是学校办学特色的核心内容，更是学校办学特色的有效载体和生命保障。有鲜明的艺术教育的特色学校，能让学生寓教于乐，形成健全的人格，陶冶情操，提高审美功能，启迪智慧，在发现中进行创造、联想；使学生更加热爱自己的学校，热爱学习，热爱生活。

一、艺术教育对小学办学特色的促进实施策略

学校艺术教育是学校实施美育的主要途径和内容，也是学校办学特色的重要手段。切实加强学校美育工作，是当前全面推进素质教育，促进学生全面发展和健康成长的一项迫切任务。

（一）开发校本，确定特色

我校地处河南省周口市扶沟县，伟大的北宋哲学家、教育家、理学奠基人程颢在扶沟担任过知县，并建造了“大程书院”。同时我们也有美丽的八大景观，这么深厚的古文化底蕴和美丽的景观为我校创建艺术特色提供了广阔的发展空间。我们就对大程书院进行了参观和学习，对古代建筑的特点、结构以及古代建筑的特色窗格，独有的斗拱，额枋，砖雕、木雕，飞檐，彩绘，五脊六兽以及独特的瓦当纹样、吉祥纹样、角隅纹样等进行了详细了解和学习，并结合自己所教班级的不同阶段找到适合不同阶段学生的切入点，把这些古代艺术引进我们的课堂，开发出了富有地方文化特色的美术校本课程，受到学生、家长、领导和社会的好评。带学生去参观学习，让学生去发现，探索古典艺术的美，把这些独特的艺术运用到生活中，去创造美、感受美、运用美。

（二）开发隐性艺术课程

艺术教育的终极目标是塑造内心丰富的人，这种塑造应是立体的、丰满的、全方位的、长期的和潜移默化的。

（1）家庭艺术教育

家庭艺术教育体现在父母和家庭为孩子营造的无意识、自然的艺术氛围、艺术课堂。我们利用开家长会的机会，提倡、鼓励家长出去旅游时，多带孩子去博物馆、美术馆看看，鼓励孩子创作绘画日志，在购物时刻意让孩子观察商品架的摆设、收银台的形状、排队付款人群站立的姿态等。让孩子体验生活中各种各样的线条大小粗细及节奏，掌握基本的美术绘画语言。多看看美丽的景色，给孩子多讲讲美在哪里，让孩子多去感受美、认识美，恰恰是这种无形的艺术氛围，更有助于孩子艺术性格的塑造。

（2）戏曲进校园

艺术教育的重点不在“教育”，而在“艺术”。它利用了不一样的手段与过程，力求用“艺术”通往“教育”，达到塑造人、培养人的最终目的。学校组织戏曲进校园活动，让学生感受戏剧的服装、道具、唱腔、化妆等的美，让学生零距离感受我国优秀传统文化的魅力。艺术家们亲自教学生试唱，让学生体验戏剧、感受戏剧所给学生带来的不同艺术之美。

（3）拓宽艺术教育的领域

学校教育中的各个学科、各个环节都蘊涵着丰富的艺术教育因素，社区及大自然中也包含着大量的艺术教育的资源。语文课可以开展综合性学习，将美术融入语文课堂；我们举行了给古诗配插图的大型绘画比赛，全校学生参与，有效地提高了语文学习古诗的兴趣。社会、自然、科学等学科艺术教育因素也很丰富，学校举行了“节水、保护环境、保护资源”的大型绘画比赛，选上的作品制成大型海报，张贴在学校的大型读书亭上，这样学生既增加了对绘画的兴趣，同时也在艺术感悟中提升艺术教育的审美价值，培养爱自然、爱科学、爱祖国的审美情感。

社区的环境优美，有着丰富的美术教育的资源，社区环境中蕴涵着丰富的自然资源和文化资源，为学生提供了一个自由、开放的多样性美术教育空间，正好可以弥补课程资源的不足。鼓励学生积极参与社区活动，通过参与活动接受来自方方面面的美术文化熏陶和感染，广泛获得美感、灵感，培养学生对生活中美的感受力，培养学生对大自然和人类社会的热爱及责任感。现在的社区越来越完善，社区里都安置了各种健身器材，活动场地，无论男女老少都会用不同的方式健身，每天也会有阿姨们随着音乐跳起广场舞……学生多少都会参与其中，学生亲身感受，积累了大量的素材，激发创作灵感，在此基础上进行绘画创作，这些作品可选择适当时期进行展示，对学生是一种肯定也是一种莫大的鼓励，也能充分调动学生的绘画兴趣与积极性。大自然是取之不尽的艺术源泉。

（三）强化活动性艺术课程

活动性艺术课程对发展学生的艺术特长，提高学生的艺术能力，培养学生的艺术素养具有独特的作用。美术课堂中，班级举行作品展示，一切让学生去策划，去组织；学生参与的积极性提高了，人人参与、共同提高，在实践中去感悟艺术。

尹少淳认为：美术创作和美术欣赏除了让我们的视觉注意事物的本质之外，更重要的是让我们的眼睛注意事物的本质。如果让我们能亲自参与美术创作活动，我们的视觉能力将会因此而获得更大的改善。 传统美术作品展示活动，多是采用静态展示的方式面向学生的，往往导致不少的孩子只是走马观花式看看，并未有对作品更深入的感受和了解。我们就把作品由静态展示改为动态展示，在2016年的校园艺术节展演中，美术作品搬上了舞台，向全校师生及家长进行了动态展示，同学们精心准备的编织、印染、服装、盾牌、绘画、面具作品，小演员们个个像个专业模特踏着音乐的节奏，把这些美术作品进行了诠释。通过这次活动，学生的参与程度大大提高了，学生享受着一种主宰和驾驭事物的自由感和自豪感，明白今后要努力的方向，树立信心，增强对美术学习的兴趣，从而培养学生在生活中发现美、创造美，并把美应用于生活中。

（四）建构校园文化

校园文化体现出校本精神，彰显出学校特有的办学风格，饱含着学校内在的文化底蕴。校园环境是校园文化的主体，它是利用周围环境中各个方面教育因素去陶冶感染学生，溶知识性、教育性和艺术性于一体。我校利用教学楼楼道墙壁，建设楼道文化有“家乡风情”“中国传统节日”“学校、学生礼仪”“安全知识”“国学经典”等；利用教学楼走廊，建设廊道文化，把二十四节气制成精装展板悬挂于走廊墙壁，鲜明的四季色彩，图文并茂；为了让学生多读书，读好书，学校建造了两个造型简洁、雅致、大气的读书亭，外面张贴读书海报和学生绘画作品，每到下课，学生们都争先恐后地抢座位，抢书看，掀起了全校性的读书热潮，成为我校一道靓丽的风景；美术和音乐艺术楼的楼道墙壁上悬挂和美术、音乐有关的知识以及院校、作品、著名人物等，加上老师们的墙壁彩绘，融知识与艺术欣赏为一体，“润物细无声”，让学生学到知识的同时，受到更高的艺术熏陶。教室内张贴国旗、“小学生日常行为规范”及“小学生守则”“弟子规”“三字经”，黑板报内容定期更换，装贴名人画像及名言等，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

（五）建立艺术社团，广泛开展艺术活动

学生的课外艺术社团活动是课堂艺术教育的延伸和必要补充。促进学生个性极大地发展，也为学校的特色文化建设提高层次与质量。我校成立了国画班、印染班、编织班、水粉班、手工班、绘画班等兴趣小组，各个小组做到了定人、定时、定内容、学期计划、平时有指导，有比赛，有展示活动、期末总结；每周三下午活动，学生们兴趣很高，争先恐后报名参加。学校不定期举行各种展示活动，如六月份的校园艺术节、元旦画展、六一画展、节水保护环境、保护资源大型公益绘画比赛”等艺术活动，学生们不仅掌握了美术技能、技巧，又培养了创造能力，陶冶情操，培养了学生全面的美术素质。

二、艺术教育对小学办学特色的促进与影响

艺术教育，在我校特色办学水平的整体提升中发挥了无可比拟的效能。学生在艺术活动中找到自尊、自信、自强，进而把这些品质内化到学习生活中去，带动各方面的发展。教师的观念也发生了根本性的转变，学校的素质教育也真正开展了起来。对学生的评价体系的改变，不再用单纯的高分去评判学生，扩展到高能力、高素质。学校形成了良好的校风、教风和学风。优美洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，学校领导、教师、学生达成了共识，共同努力，同甘共苦，凝集成引人注目的办学风貌，形成我校独有的艺术教育办学特色。

有了特色，我校也收获了丰硕的果实。学校先后荣获国家“群众体育运动先进单位”、省“德育先进单位”、国家教育部“文化传承艺术学校”、 周口市“建队节鼓号队大赛特等奖”、“市经典诵读示范学校”河南省中小学生艺术展演连续五届，每届我校美术社团学生都分别获得省级一、二等奖，其中杜同琨同学获得国家级二等奖；每次县里举行大型绘画比赛，我校社团的学生不负众望都是一等奖的好成绩，得到领导和社会的赞誉。艺术是人类生活中永恒的主题，艺术教育探索永无止境，结合先进的教育理论和经验，在具体的实践中把艺术教育作为学校发展的主线，逐渐形成学校办学特色，培育学生综合素养，提升教育质量。

参考文献

[1]赵立军.浅谈特色化办学中的艺术教育[J].大庆社会科学，2003（6）.

[2]王英奎主编.艺术课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003.