校园文化是学校物质财富和精神财富的总称。校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

所谓优质学校、特色学校，其鲜明标志和内涵就是有着优秀的学校文化。缺少了这个“内涵”，学校发展就没有了“底气”。一所学校有没有旺盛的生命力和发展的可持续性，一个重要的判断标准就是看她有没有优秀的学校文化。先进的校园文化潜移默化地影响师生，可以使学校管理工作事半功倍。四川省邛崃市冉义镇中心小学校作为成都市一所边远农村学校，一时难以改变师资老龄化，结构不尽合理的现状，但却可以改变教师的思想。学校资金匮乏，缺乏大兴土木的经济条件，一时难以改变宏观的办学条件，但却可以依托自身优势，着眼细微提升品位，因此，学校以“重义、正道”为校训，着力打造书香墨韵的校园文化。

打造书香校园文化

书是知识的载体，是人类进步的阶梯。为了让边远农村学生能阅读更多的经典文章，丰富知识，开阔视野，领悟人生的真谛，书香校园文化是冉义小学培育的核心校园文化。

开展全域阅读活动，让教师带头读书 学校成立了以校长为组长的读书活动领导小组，行政介入强势推进。首先根据学生年段特点，组织学生到学校图书室挑选图书，充实班级图书角资源，采用同样的办法，建立走廊开放式办公室图书架27个，在操场、走廊添置阅览座椅23个，同时建设温馨的教师阅览室一个，学生阅览室两个（分高段低段学生阅览室，低段阅览室以图文并重的绘本为主）。学校图书室率先在邛崃市实行电子管理，鼓励学生在寒暑假等节假日前借书回家读，学生每年生均凭电子卡到图书室借阅图书达20次。

学校要求全体师生都积极参与到读书活动中来。全体教师成立了读书小组，定时开展小组读书交流活动分享读书心得。学校定时开展教师读书笔记和读书心得体会的评比活动，分别评选出一、二、三等奖并进行公示、奖励。

努力培养孩子对书籍的热爱，通过多种形式激发孩子的阅读热情，让孩子爱上阅读，爱上文学，在书海中品味甘甜，让读书成为孩子一生的习惯，是素质教育的迫切要求。学校在开展读书活动中，采取讲故事的方法，启发孩子热爱读书。如犹太人在《圣经》上滴几滴蜂蜜，让孩子去吻《圣经》，同时去启发孩子，书的滋味儿像蜂蜜一样甜。

丰富阅读模式，让学生与书相伴 学校建立了晨诵午读制，大力推进课外阅读。一是晨诵的时间为早晨预备铃响到上课铃响之间的时间。二是午读时间为半小时，教师将该班学生带到阅览室，学生自由阅读，要做好读书卡或笔记。每个班级都开辟读书成果展示宣传板块，让学生将读书笔记、读书记录卡、读书手抄小报进行展示。学校利用学校红领巾广播站这一天地，开辟“好书推荐”等栏目，让大家共同分享读书的经验感受。每天组织路队制放学，学生在从班级走到校门的这段距离中，要背诵《三字经》《弟子规》或古诗等，并对各班进行评比。如此促进了国学经典的广泛传诵。

举办读书节，激发学生读书热情 学校每学期的第二月举办书香校园读书节，读书征文、摘录笔记、读书小报、读书体会、美文推荐、讲故事等比赛活动丰富多彩，这些活动让学生养成了读书的习惯，学会了读书的方法，提高了读书的兴趣。学校被评为“成都市读书活动先进集体”“邛崃市学习型校园”。

打造“墨韵冉小”文化

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响，而这种影响是任何课程都无法比拟的。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们的视野，培养跨世纪人才具有深远的意义。

学校虽然师资老龄化，结构不尽合理，但有以校长、主任为首的一批书法特长老师，于是学校在“一笔一划学写字，一点一滴学做人”书法教育理念的指导下，致力于优美书法环境的创设和书法活动的开展。学校完善了艺术墙、橱窗，装裱了大量师生书法作品。学校的走廊里，有冉小师生的优秀作品，有邛崃知名人士的力作，有名家名篇……在班级，悄然兴起“教室文化”，开辟展示学生书法作品的“古帖竞临”“书画园地”“学习园地”，黑板报也变成学生手抄小报展示园地。新建的墨韵走廊正前方塑起了刚正威武有气节的大书法家颜真卿塑像，好像随时在告诫师生：“规规矩矩写字，堂堂正正做人。”走廊两边是大书法家王羲之、柳公权等的书法石刻和生平简介。新建的书法专用教室的桌子上笔墨纸砚、作品集、校本教材，一应俱全。学校坚持全员、全方位、全过程参与到书法艺术教育工作中，做到了五个“落实”：

课时、教材落实 学生书法课列入课表，每周三下午第二节为全校毛笔书法课，此外各班分别安排了一节硬笔书法课，由书法教师上课，并纳入教学常规考评。学校统一使用了教材，并完成了一本校本书法教材的编印。师生书写练习使用统一规范的用纸。

师资培训落实 为了提高教师书法水平，学校首先重点加强了校本培训，采取教师自学自练与学校专人负责培训相结合的办法，教师每周练习2篇毛笔字、1篇钢笔字；其次邀请胡立嘉等专家到校指导，对教师进行书法辅导；同时组织教师到外校参观考察。近年来，组织教师到崇州书法实验小学、温江书法实验小学、山东天桥书法实验小学等参加书法现场会等。书法教师、语文教师均能做到现场示范，特长教师能做到悬臂在竖立的黑板前演示毛笔字。

教学、教研落实 学校反复抓书法示范研讨课，倡导凸显学生主体，落实课改要义，提高学生的创新精神和审美能力。教师创设探究学习情景，增加师生互动环节，多插入名碑名帖欣赏内容，在以练为主线的写字课中注入审美评述，鼓励个性表现，大家生动活泼地学习。

全员全学科落实 学校对学校班主任、学科教师提出了明确分工。书法教学要求自然能融合于学科教学中，教师们按照分工在具体课程中加强了书法教育因素：健康教育老师抓学生写字姿势，宣讲写字训练开发智力的作用，强调书写姿势不正确的危害；美术教师与写字教师合作探究，指导学生体会书法中的点画美、结构美、章法美；语文教师也将数学的思维形式用于写字教学引导，将美术的疏密、大小、离合、穿插、节奏等作为书法专题，把舞蹈的造型连贯用于启发学生想象字构的体态和用意等等。由于写字教育渗透于学科教学之中，书法就成了无孔不入的东西，融入了学生的各个生活领域，课程综合得到实质性体现。学生各学科的书写合格率94%，优秀率47%。

评比、表彰落实 一方面通过对教师的书法作业进行评比，及时展出优秀作品，将全体教师的书法作业完成情况、备课情况、上课效果、学生书法成果等纳入教学常规检查工作中，并与学校的中心工作等同认识，与教师的晋级、评优、选先挂钩。另一方面，学校通过书法明星的评选，学生优秀作业的展览，组织全体学生参加成都市书法评级评段，激发全体学生写字的兴趣。每年元旦节、“六一”艺术节，学校都举办师生书画展，每次展出的作品近千件。每年的新春佳节，都要开展师生义写春联活动。每年有近300人次的学生参加全国少儿书画大赛获得大奖，学校在各级书画艺术展评活动中被评为先进集体。学校收集并编印了冉义小学师生书法作品集——《墨香校园 优雅人生》。

学校通过扎实开展“书香校园”读书活动、“墨韵冉小”书法教育特色活动、弘扬“火星精神”红色文化教育特色活动等，陶冶了师生心灵，启迪了师生心智，促进了学校文雅校风的形成。学校先后被评为“成都市体育传统项目学校”“成都市阳光体育示范校”“成都市红领巾示范校”“成都市校风示范校”“成都市绿色示范校”“成都市科技基点校”“成都市示范家长学校”和“全国书法教育实验学校”，学校的“火星陈列室”被评为邛崃市“德育基地”。

一所学校建设好一种具有个性的文化比争取在某次考试中取得名次要有意义得多。在打造校园文化的道路上，冉小已经初具成效，未来，相信在满园书香氛围的影响下，在笔墨挥毫氛围的影响下，冉小必将再接再厉，走出属于自己的文化之路。

（作者单位： 四川省邛崃市冉义镇中心小学校）