传统的数学课堂教学模式为“粉笔＋黑板＋嘴”，偶尔＋教具或挂图。而教育心理学的研究表明：对学生的大脑刺激反应。动画最佳，图形次之，文字说明最弱。多媒体具有声、形、色等独特功能，它作为一种先进的教学工具走进课堂正显示着它无与伦比的优势，能充分营造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境；能为教师教学的顺利实施，提供形象的表达工具；能有效地减轻学生的学业负担，激发学习兴趣，真正改变传统教育的单调模式，使乐学落到实处。下面是我对这一方面的一些探索与尝试。

一、利用网络环境激发学生浓厚的学习兴趣

网络教学中，多媒体网络技术将多媒体技术与网络技术有机结合，集多种媒体功能和网络功能于一体，将文字、数据、图形、图像、声音、动画等信息有机地结合，交互地传递。使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣，激活学生的思维，提高课堂教学效率。

小学数学教学中，设立一些适合学生解决的问题，通过Internet向学生发布。要求学生解答。与此同时，提供大量的与问题相关的信息资源供学生在解决问题过程中查阅。另外。还设有专职教师负责对学生学习过程中的疑难问题提供帮助。给学生的帮助并不是直接告诉他答案，而是给以适当的启发或提示，例如“请查阅某某网站上的某某内容”之类。这种学习模式彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态，而使学生处于积极主动的地位，因而能有效地激发学生的学习兴趣和创造性。

二、利用网络环境创设有意义的学习情境

网络教学就是指利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境，以促进和支持学生学习的教学活动。情境是学生自主探究的基础凭借，是学生进行意义建构的前提，情境的创设决定着学生自主探究的方向以及意义建构的内涵和质量。在分析教学目标的基础上，围绕探究目标设计有利于学生意义建构的情境，是学生进行自主探究的有力保障。利用网络技术的优势创设有意义的学习情境就显得尤为必要。

例如，教学《亿以内数的读法和写法》时，课前我们安排学生自己通过各种途径(包括上网)搜集有关数据，课上学生代表汇报。他们带来的材料有的是某两个星球之间的距离，有的是中国土地面积大小，有的是今年中央电视台春季晚会的收视率……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生轻松地完成了本节课的教学任务。在这样的网络环境下。学生所享用的信息容量之大。内容之丰富，远非传统课堂教学中的教材所能比拟的。

三、利用网络环境保障学生自主的学习过程

网络的出现，为网络教学提供了丰富的资源和便利的空间，在网络环境下，以学生自主学习为中心的教学模式，学生可最大限度地发挥自身的主动性和积极性。自主学习强调让学生处于中心位置，教师围着学生转，学习者真正成为学习的主体。传统教学中教师统一讲解、统一要求的“一刀切”的现象再也不见了。

例如，在《计算器》一课中设置了“数的产生”“算盘的使用”“计算器的使用”“测试练习”等几个版块；在“数的产生”中安排了数的由来、数学符号的起源、奇妙的自然数、算筹等内容；在“算盘的使用”中安排了珠算的发明和普及、珠算的常用术语、珠算的口诀等内容；在“计算器的使用”中安排了计算器的产生、计算器使用说明、计算器使用技巧、学习使用计算器等内容；在“测试练习”中安排了过关测试、考考自己和一个计算器小程序等内容。学生在学习时完全可以自己选择有关内容来进行学习。在学生自主参与学习的过程中，对新知的学习，完全由学生自己完成，对于练习也有很大的选择自由度，所以，自主学习的方式。一方面培养了学生的独立性，另一方面也是为学生今后的创新发展奠定了基础。

四、利用网络环境锻炼学生的实践能力

在数学教学中要把学习数学的主动权交给学生，让学生主动地投入到数学教学各项活动中去。信息技术可以为学生创设丰富多彩的教学情境，增设疑问，巧设悬念，激发学生的求知欲，产生强烈的自主学习动机，同时它提供的自主探索、多重交互、协作学习环境，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。

例如，教学“元、角、分的认识”和“千克、克的认识”，是小学数学教材中低年级学生较难掌握的内容，传统的教学常常使学生囫囵吞枣，难以用课本上的知识去解决生活中的实际问题。为此，我专门设计一份调查报告表，让学生分小组到超市去了解各组拟定的购买商品的价格和重量，顺便了解商品的其他情况。再根据学生的报告，创设一个“虚拟现实”——超市情境。利用网络，让学生学习“网上购物”，学生兴奋不已，大大激发了学生强烈的参与欲，迫不及待地想在网上做“顾客”。根据电脑显示，学生们可以自己充当售货员。点击食品到秤上去称，然后根据单价算出金额，也可以是“顾客”，自由地去花钱购物，将手中的钱计划着去用，学习热情高涨……

在同样的教学时间里，这样的教学使学生既学到了生活知识，又学会了网上浏览和网上购物的知识。增长了学生的才干，促进每个学生自然地把所学的知识与生活实际，通过网络紧密联系在一起，缩短了教材内容和生活经验之间的距离，提高了学生解决实际问题的能力。

总之，我们要充分利用网络优势，使学生具有知识信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。网络提供的信息资源使教育教学模式采用以学生为中心的教学方法，充分调动学生学习的自主性和学习的积极性。不仅提高了学生的推理与问题解决能力，而且培养了学生的创新思维和创造力，尤其是在实施素质教育和新标准课程改革的今天，必将推动教育教学向更深层次发展。