摘要：随着社会的不断发展、经济的不断进步，大众的生活质量也得到了显著的提升。在这种情况下，信息技术也逐渐在大众的生活中崭露头角。此外，信息技术在服务大众的同时，也走进了学校，成为教师惯用的教学手段之一。在小学数学教学的过程中，应用信息技术开展教学，能够有效地降低学生的学习难度，提升学生的学习质量。

关键词：网络环境;小学数学教学;教学研究

相较于传统的教学模式来说，借助信息技术开展教学是一种现代化的教学模式。在教学的过程中，教师不仅要更新自身的教学思维，同时也要更新自身的教学理念。因此，如何在教学的过程中充分地发挥信息技术的作用，提升教学的效率，就成为教师主要的教学任务之一。此外，在借助信息技术开展教学的过程中，教师还应该注意摆正自身的教学态度，切忌对网络技术产生过分依赖，不运用自身的主观思维开展教学，从而对学生的学习质量造成影响。

一、创设合适的教学情景，引出主要的教学目标

在小学数学教学的过程中，应用信息技术开展教学，不仅能够拓展学生的学习内容，丰富学生的学习梯度，同时也能够使学生形成一定的学习技巧以及独特的学习习惯，提升其学习质量。相较于其他阶段的学生来说，小学生的年纪较低，其自身的思维能力以及分析能力还没有发育成熟，倘若教师应用传统的教学模式开展教学，就会在一定程度上引起学生的抵触心理，进而影响学生的学习状况。因此，在实际的教学过程中，教师可以应用信息技术开展教学，激发学生的学习兴趣，提升其自主学习能力。

比如，当教师在组织学生学习“加减法运算”时，便可以借助信息技术开展以下模式的教学。

首先，教师可以借助信息技术为学生创建教学模型，如在word文档中创建7个红色的气球，3个黄色的气球以及5个蓝色的气球。在正式的教学过程中，教师可以向学生提出这样的一个问题：“现在我们需要装扮黑板，小红同学说她需要6个气球，其中红色的要比黄色的多一个，蓝色的要比红色的多一个，请问这三个气球各是多少呢？”然后，教师可以鼓励学生进行自主思考，教师也可以对教学模型进行处理演示，可将其中的某几个气球进行删除等。在这种教学模式下，不仅能够提升学生自身的学习质量，降低自身的学习难度，同时也能够提升其自身的学习能力[1]。

其次，在教学的过程中，教师也可以应用信息技术进行课堂导入，引导学生自主地分析出教学的主要目的，以此提升学生的学习质量。比如，当教师在讲解与《圆的面积》相关的知识时，教师可以为学生讲解抗日战争投放炸弹的故事，以此激发学生的学习兴趣。随后，教师可以鼓励学生进行思考：在投放炸弹的时候，能够对炸弹爆炸范围造成影响的因素是什么？然后引导学生进行自主分析，以此提升他们的学习质量以及综合学习能力。

二、结合网络开展数学教学，拓展学生的知识储备

相较于传统的教学模式来说，通过网络开展教学的趣味性较为明显，并且可用的教学资源比较多[2]。因此，在实际的教学过程中，教师就可以利用信息技术开展教学，为学生拓展教学资源，构建知识脉络，以此降低学生的学习难度，提升其学习质量。此外，在教学的过程中，教师也可以鼓励学生自主地借助信息技术开展学习，教师可以在一旁进行观察，并适当地提出合理性的建议，在这种教学模式下，学生不仅能够掌握一定的知识，同时也能夠提升自身的自主学习能力，促进其核心素养的形成。

比如，当教师在讲解《条形统计》相关的知识时，就可以应用信息技术开展教学：教师可以事先录制好教学视频，鼓励学生进行预习，使其形成一定的知识基础，在实际的教学过程中，教师可以再次播放教学视频，并鼓励学生进行问题阐述，此时教师可以结合学生的问题有针对性地进行讲解，提升学生的学习效率。

三、应用信息设备开展练习，引导学生进行拓展训练

俗话说，温故而知新，可以为师矣。在日常教学的过程中，合适的教学训练也能够提升学生的学习质量以及学习效率。但是在教学过程中，教师都有规定的教学进度要求，所以无法全面地引导学生开展练习工作。此时教师就可以借助信息技术的帮助引导学生开展练习工作，促进其综合能力的提升[3]。

比如，当教师在指导学生学习与《统计》相关的知识时，就可以利用网络技术为学生构建题库平台，并给予学生平台的账号以及密码，鼓励学生进行自主训练。在这种模式下，学生不仅能够提升自身的学习兴趣以及自主学习能力，同时也能够有针对性地进行优化提升，从而能够提升自身的学习效率。

此外，在借助信息技术开展练习学习的过程中，当学生提交练习考卷时，电脑系统会自动地进行判断处理，以此降低教师的工作量，提升整体的教学质量以及教学效率。

四、利用信息技术进行检测，实施合理的教学评价

在传统的教学模式中，当教师讲解完教学知识后，通常会采用传统的方式进行教学总结。也就是对教学重点进行回顾，对讲过的习题进行复习。但是这种教学模式所形成的教学结果并不理想。因此，在实际的教学过程中，教师就需要对教学评价以及教学反馈进行适当的调整[4]。比如，在日常教学的过程中，教师可以引导学生进行信息测验，以检测学生的学习能力以及学习质量。之后，教师需要对学生进行教学评价。在进行教学评价的过程中，教师也应该坚持“分层原则”，针对不同能力的学生呈现出不同的检测标准，以此保证教学评价的公平性，同时也能够促进学生的综合发展。

五、结语

综上所述，在网络不断发展的当今时代，应用信息技术开展教学，已经成为教师主要的教学方式之一。因此，在实际的教学过程中，教师就需要不断地更新自身的教学理念以及教学思维，摆正自身的教学态度，提升自身的信息技术教学水平，从而提升整体的教学效率。此外，在开展信息化教学的过程中，教师还应该注重培养学生的自主学习能力以及创新能力，从而促进其核心素养的形成。

参考文献：

[1] 李雪琼.网络环境下的小学数学教学模式研究[J].小学科学（教师版），2018（9）：41.

[2] 王玉娇.网络环境下小学数学教学模式创新探析[J].知识文库，2018（14）：81.

[3] 寇新航.网络环境下小学数学教学模式的实践研究[J].新课程（综合版），2018（5）：70.

[4] 黄新年，徐红霞.基于网络环境下小学数学教学模式创新探究[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（3）：111.