齐梁故里，丹凤朝阳。作为有着千年历史的文化名城，又地处长三角经济圈核心区域，江苏省丹阳市有着属于自己的独特气质——交织着历史的厚重与新时代的朝气，人杰地灵，英才辈出。这样的水土所孕育出的，是同样蓬勃而不失底蕴的丹阳教育。在一个冬日的清晨，记者慕名来到这座城市，参观、采访一所年轻而不乏积淀的学校——丹阳市新区实验小学。

楼前直通校门口的广场上，贴着别具匠心的“百家姓汉字地砖”，黑白分明，错落有致。丹阳市新区实小给人的第一印象，这是一所精致、漂亮且有着濃郁文化气息的校园。接受采访的是亲切随和的陈校长，她向记者介绍，丹阳新区实小是一所年轻的学校，1996年才开始正式招生。在这20余年的建校历史中，学校始终坚持以陶行知教育思想为统领，贯彻“生活教育”的办学理念，坚持以“生活化、现代化、人文化、特色化”为办学目标，倾情打造校园“陶文化”。在采访中，陈校长主要从校园环境、师资建设和艺术品牌三个方面，向记者全面而深刻地阐述新区实小以“陶文化”为抓手，打造“生活教育”的办学历程。

一、一砖一瓦，悉心雕琢——营造“陶文化”特色校园环境

漫步在“百家姓广场”上，脚踩着一个个横平竖直的汉字，仿佛能看见脚下的每一个姓氏都蕴藏着神秘而精彩的故事。向右一转，走上大路，便看到地面镌刻着二十四节气，并为每一个节气都配上了一句应景的古诗。行走其中，赏字吟诗，不知不觉从“立春”走到“大寒”，竟像是走过了一年的春秋。原路折返，穿过主楼，又来到四号楼前的“二十四孝广场”……新区实小的每一寸空间，都凭借精心的设计和灵巧的构思，呈现出浓浓的文化味。

据陈校长介绍，学校的景观环境布置和建设基本贯彻了“学陶”这一主题思想。校园内的几条主要道路都命名自陶行知先生本人以及他的教育思想，如行知大道、自新路、常新路、全新路、自由大道等。几栋主要的教学楼取名都围绕“真”字，如真言楼、求真楼、真行楼、真知楼、真人楼……这当然是致敬陶行知先生那句著名的箴言——“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。为进一步营造浓厚的“陶文化”氛围，学校还精心设计建造了一条贯穿全校中轴线的“行知长廊”，以“新生活学校·陶文化”为主要设计理念，系统而详尽地介绍陶行知先生的生活教育的思想理念，融合学生的活动场景、学习作品、实践活动等内容，呈现出一幅气象万千、波澜壮阔的“陶文化”绘卷，穿行其中，在视觉与精神上都会受到浸润与熏陶。其他诸如陶苑雕塑、行知读书群雕、“爱满天下”爱心石、“六大解放”围栏、教育思想墙等特色景观更是让记者大开眼界，赞叹不已——不仅仅是为这些景观的精巧设计，更是为它们所代表的“学陶”精神和“知行合一”的理念。

中国人历来崇尚“天人合一”，即追求外部环境和人类思想、行为的和谐统一。如果引申到学校教育的领域，那便是硬件设施和文化氛围的有机结合。在这一层面上，新区实小的做法也是可圈可点。

生活是最好的老师，陶行知先生一直号召广大师生要到广阔的生活空间里去学习。在新区实小，每一个教师办公室都会选定一种生活中常见的植物，作为办公室全体教师的“学习对象”。与此相对，每一个班级也都会选择一种生活中的动物作为班级的“形象代言”，由此诞生出“骆驼中队”“大黄蜂中队”等以学习动物品质为目标的班集体。教师们以植物为镜，借其精神激励自身，不断反省、审视自己的言行，努力做明理之师、智慧之师、人学之师，构筑起自己源自于生活的强大精神世界。学生们以动物为师，深入研究、挖掘这些动物或忠、或勇、或智、或勤的优秀品质，懂得了生活中处处有榜样的道理。

精心布置的校园景观建筑，随处可见的“陶文化”宣传标语，再加上百花齐放的“图腾”式文化氛围，新区实小的建设者把这里的一砖一石、一草一木，都注入了文化的“魂”，这是“陶文化”赖以生根发芽的土壤，也是新区实小得以日益发展壮大的根基。

二、求真务实，以德施教——建设“陶文化”特色师资队伍

要学习陶行知教育精神，打造“陶文化”特色品牌，当然不能忽视对师资队伍的建设和培养。在多年的实践摸索中，新区实小总结出一套“立行知志，修行知范，做行知人”的教师培训标准，立志引领教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，做专心治学、静心教书、潜心育人的“行知良师”。

1.学习研究行知理论，提炼行知良师标准

在参观教师办公室时，记者注意到，几乎所有教师的办公桌上都摆着《陶行知教育文集》、《陶行知教育箴言》等陶行知的著作。对此，陈校长解释道：“学校会定期组织教师研读这些著作，学习探讨其中的精神。因此几乎所有老师手头都会有几本陶行知先生的教育学论著。”事实上，除了例行的研读讨论会之外，学校还多次开展了“陶先生眼中的良师”论坛活动，并通过专家论证，提炼出行知良师的标准，那就是求真尚爱，奉献重范，协作互助，好学创新。

这四个标准分别代表着陶行知先生的四种师德理念：（1）求真尚爱。陶先生认为“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”是教育的终极目标，是教师的天职。“真教师才能培养真人才” ，同时陶行知把“爱满天下”、“乐育英才”作为自己的崇高理想，告诫教师要“爱生如子”。（2）奉献重范。“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知认为，教师首先要有献身教育的品德，这是教师职业道德的基础和前提，“教师的服务精神，系教育的命脉”。同时教师的人格对学生的成长有重大影响，“教师应当以身作则”， “要人敬的，必先自敬。重师首先师自重”。（3）协作互助。陶先生在拟订《育才创造年计划大纲》里，明确地把“以互助合作精神相待”作为一项师德规范规定下来，他希望在教师之间创造起“精诚团结”、“同心协力”的境界。（4）好学创新。陶行知先生要求：“教师必须天天学习，天天进行再教育，才能常教常新，有教学之乐而无教学之苦。惟其学而不厌的教师，才有学而不厌的学生。”同时他认为，“第一流的教育家”要“敢探未发明的真理”。一个好教师应该不拘泥于传统，勇于创造革新，“创造出值得自己崇拜的学生”。

2. 落实践行“四个抓”，锤炼行知良师风范

所谓的知行合一，就是要把思考总结出的理论知识应用到实际中去。对于如何保证教师们自觉践行行知良师的规范标准，新区实小也有一套行之有效的办法。陈校长在采访中将之总结为“四个抓”：

（1）抓专题学习——让行知良师标准深入人心

在校内，学校为每位教师都配发了《陶行知教育文集》《走近陶行知》等专著，要求教师自学，认真做好读书笔记，并在教师中积极开展“行知伴我成长”等读书演讲活动。在校外，学校多次组织教师参观陶行知纪念馆和南京行知实验学校，观看视频事迹介绍，组织开展“我与行知教师”论坛活动，通过对比，明晰自己与行知教师之间的差距，明确自己行动的方向。

（2）抓系列活动——让行知良师内涵不断丰富

活动是教育的良好载体。结合学校实际，新区实小组织全体教职工开展了丰富多彩的以“学陶师陶，争做行知教师”为主题的师德教育活动，使全校教职工牢固树立“德高为师、身正为范”的职业操守。这些活动的形式丰富多样，内容也是五花八门，主要包括：a.“走进家庭，心手相牵”集中家访月活动。学校全体教师按要求利用下班和双休日时间，走进留守儿童、外来务工人员子女及其特困儿童家庭，了解孩子的家庭表现，指导家长科学家教。b.“美丽陶子教师师德报告会”和“美丽陶子教师先进事迹展”。学校将评选出的行知教师事迹制成展板全校巡展，并借助网络平台向家长推送，不断宣传优秀教师先进事迹，大力弘扬师德师范。

（3）抓典型引路——让良师榜样示范辐射

榜样的力量是无穷的。在师德建设活动中，学校十分注重发挥行知教师榜样的示范引领作用，注重营造、弘扬校园正能量。主要的手段和途径有：a.学习教育系统先进人物事迹。每年学校都会邀请优秀教师来校作事迹报告。通过与模范榜样面对面地聆听、对话，激发教师立志做行知教师的信心和动力。b.展播感动中国人物的事迹。这是学校每年师德教育的重点项目之一，这些事迹所宣扬的的大善、大爱、大仁、大义与行知精神相融相通，激励教师爱岗敬业、奉献进取。c.本校优秀教师典型事迹的学习。每年学校都会评选出行知良师先进事迹，汇编成校刊《美丽的足迹》，并制成展板或举行师德报告会，通过耳闻目睹的形式，用身边的人说身边的事，更易触及教师的灵魂深处，效果显著。

（4）抓评价考核——让行知良师精神传承弘扬

新区实小行知教师队伍的建设与培养，始终坚持一手抓师德、一手抓师能，坚持师德日常检查和行知教师的评选，坚持制度约束和规范引领。

学校每日由一位副校长带班值日，一日三巡，同时将全体行政人员分楼层每日巡课巡岗，督查师生教育教学常规执行情况，发现违规或有违师德行为及时记载下来并作出严肃处理，两周进行一次汇总整理并通报反馈，对师德失范情况实行零容忍。

采访进行到这里，从陈校长的言辞和神态中记者不难看出，她对新区实小行知教师队伍建设的成果非常自豪。她说，学校开展的学陶师陶工作拂去了教师思想上、心灵中的浮躁尘土，教师人人以行知良师标准严格要求自己，身体力行，知行合一。这是学校“陶文化”建设的又一硕果，为学校在社会上赢得了广泛的美誉度。

三、百花齐放，美以养德——打造“陶文化”艺术教育品牌

在近一个小时的参观过程中，给记者留下最深刻印象的是新区实小的艺体楼。这里是新区实小文艺体育活动的“大本营”，从一、二楼的篮球馆，到三楼的各类乐器教室;从美术手工艺教室外挂着的剪纸和版画，到铺满三楼一整面墙的脸谱画卷……无不让人眼花缭乱，啧啧赞叹。“艺术教育是我们一以贯之的品牌，是全校师生的骄傲。”陈校长这样说道。

的确，富有特色的艺术教育是新区实小“陶文化”的一块金字招牌。其成功的奥秘，在于坚持艺术教育的课程化、常态化和开放化。

1. 美的体系，坚持艺术教育课程化

课程是一切教育理论、教育思想最终的落点和载体。学校在国家规定的标准艺术课程之外，积极进行“器乐进课堂”、“艺体一体化”的艺术学科教学改革探索，充分满足学生的需求，努力提高课堂教学效益，增强艺术学科对学生的吸引力。

目前，新区实小开设有笛子、二胡、古筝、琵琶、扬琴、葫芦丝、管乐、小提琴、拉丁、合唱、曲艺等艺术类校本课程，覆盖各个年级、各个学生，覆盖面达到100%。为了保障课程的效果，学校还制定了切实可行的“体艺2+1”工作方案，严格考核。通过艺术活动课程的发展，学生的身、心、智、能都得到了不同程度的协调发展。历年来，所有学生在从新区实小毕业之前，都能拥有两项体育技能和一项艺术特长。

2. 美的文化，坚持艺术教育常态化

常态化意即生活化、日常化，通过耳濡目染的熏陶和日复一日的浸染，让艺术成为学生学习生活中稀松平常但不可或缺的一部分。为了达到这样的目标，除了耗费巨资建设文化墙、艺术文化长廊等硬件设施外，学校还以社团的形式将学生组织起来，把艺术由课程变为兴趣爱好。

新区实小走的是大众艺术之路，让每个学生都有一项艺术专长是学校艺术教育最直接的目标。为此，学校开设了十几个门类的艺术培训，成立了聲乐、器乐、管弦乐、舞蹈、书法、绘画、手工等七彩艺术社团，利用课余时间进行特长培训。

七彩艺术社团活动有“三进”：进课程、进课表、进课堂。学校将七彩艺术社团、学科教学实践、社会大课堂活动、综合实践活动课程资源相结合，从学校活动、年级活动、班级活动、家庭活动四个层面展开，把艺术教育真正融入到了学生生活的方方面面。

3. 美的展示，坚持艺术教育开放化

展示与交流是保证艺术活力和生命力的根本。在新区实小，每一个热爱艺术的孩子都有许多登台演出的机会。学校每学期定期举办校园文化艺术节，“童心 童真 童趣”、“乘着歌声的翅膀”班级合唱比赛，“奋进的旋律”学生唱国歌、校歌比赛，“梦想舞台，陶子风采”学生才艺比赛……你方唱罢我登场，精彩纷呈。

每年暑假之前，学校都要举行艺术教育成果向家长开放日活动。展示活动分上、下午两场演出，到会家长最多时可达1200余人。

校外的各级各类艺术比赛也时常能见到新区实小孩子的身影。江苏省青少年音乐“小茉莉花奖”、江苏省青少年竹笛大赛、镇江市中小学生文艺会演、中国丹阳眼镜文化旅游节……孩子们“南征北战”，硕果累累，次次都能载誉而归。不仅在交流演出中得到了锻炼和提高，还向社会各界展示了新区实小“陶文化”艺术教育的丰硕成果。

扎根于“陶文化”的沃土之上，沐浴在“行知精神”的阳光雨露之中，新区实小的学陶师陶行动生长了学生，成长了教师，发展了学校。这是全体新区实小的师生二十年如一日地坚持“学陶师陶”，建设“陶文化”校园的根基和动力。在这里，学生、教师和校园，在一个和谐向上的环境中紧密相连、互惠共生。风好正是扬帆时，一路“陶”花一路歌。相信这所年轻的“90后”校园，会在“陶文化”精神的引领下，继续高举“学陶师陶”的大旗，走向更加辉煌的明天。