最近，笔者参加了南通市青年教师说课比赛，并获得了一等奖。回过头来想一想《机械能与内能的相互转化（一）》的说课，之所以能够赢得专家评委的认可，我觉得还是有不少的亮点，这里我想把它总结一下，一方面与大家共同分享我成功的喜悦，另一方面希望能够得到更多的专家指导。

一、教学意图明确

为了达成本节课教学目标，我们采用了小组合作、实验探究的教学方法，在设计教学流程中着力体现出如下意图：

意图一：拓展教学过程，养成习惯。

本节课围绕课前延伸、课中探究、课后提升三个环节来设计教学过程，这是在规范教学行为的形势下，对学生学程的有效拓宽。课前我们设计了系列化、选择性的预习题，让学生在复习旧知的同时，为学习新知做好知识和心理的准备；课中我们指导学生自主、合作、探究学习新知，引导学生应用所学知识来解决生活中实际问题；课后我们设计了多元化、开放性的作业，在巩固所学知识的同时，养成学生良好的自主学习习惯，提高学生的综合学习能力。

意图二：联系生活，走向社会。

“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程的核心理念。本节课利用神舟发射的视频引入新课，既激发了学生的学习兴趣和求知欲望，又同时对学生进行了爱国主义教育；在问题一“改变物体内能的另一种形式是什么？”的教学中，利用生活中随手可得的简易器材来做实验，把抽象问题具体化、形象化，再引导学生列举生活中的事例，激发了学生探究的兴趣，加深了对教学内容的理解；在随堂检测和课后作业中，我们还设计了生活中的一些问题和实践性作业，让学生感知到学习物理是实用的。让学生在生活中发现物理问题，进而探究问题，最后利用所得出的物理概念和规律解决实际问题，把知识内化为能力。

二、重点难点突出

为了有效地突出重点，突破难点，我们充分利用了多媒体辅助教学手段，根据本课的教学需要，我们精心设计了一些幻灯片，整合设计的主要亮点如下：

亮点一：巧用界面，理清思路。

知道做功可以改变物体内能，其实质是机械能与内能相互转化是本节课的教学重点，教学中设计了开放性实验“如何让一根铁丝温度升高”、空气压缩引火仪实验及电子式火花发生器实验，共三个重要实验。学生的回答是无序的、零散的，为了理清学生的思路，我们根据学生的回答，有意识地、有顺序地将学生回答的内容在多媒体上呈现出来，便于学生归纳得出系统的结论，帮助学生建构起有序的知识体系，有效地突出了教学重点。没有多媒体，就不能迅速地达到这样的教学效果。在学生归纳总结出知识的同时，学生的归纳能力得以提升，逻辑思维能力等得到锻炼。

亮点二：妙用动画，化暗为明。

汽油机的工作过程是本节课的教学难点，教学过程中我们应用实物模型变抽象为直观。但由于实物模型可见度还不够好，我们设计了汽油机工作的动画过程，它可单独演示四个冲程中的任一个冲程，进气门和排气门的开闭情况，以及火花塞点火瞬间的定格画面，变小为大，化暗为明，加以声音效果，更加生动逼真地模拟出汽油机的工作过程。再辅以表格，引导学生思考、讨论，有效地突破了教学难点，学生的观察、分析等能力都会有所提高。

三、双边活动优化

优化一：问题引航，锻炼思维。

在课中探究教学过程中，我们以问题来引航，目的是改变知识的呈现方式，提高学生的思维能力。本节课围绕两个核心问题开展教学，先提出大问题，引发学生思考；再提出系列化子问题，让学生在思维的碰撞中寻找出解决问题的答案。

在大问题一“改变物体内能的另一种形式是什么？”中，我们设计了以下递进性的子问题：采用哪些办法可以使铁丝温度升高？铁丝增加的内能从何而来的？仅凭铁丝温度升高、内能增大，能否判断是通过什么方式改变物体内能的？

在大问题二“内能转化为机械能的应用是什么？”中，我们有方向性地引导学生了解热机是利用内能转化为机械能的原理工作的。

优化二：借用平台，交互学习。

我县家长学校学科记事平台是师生教与学互动的有效平台。为帮助学生课前预习相关知识，我们设计了系列化作业和《世博会的科学传奇》上第四节《蒸汽机的凯歌》的视频，将这些内容上传到家长学校学科记事平台中，学生在这个学科记事的评论栏填写答案，同时能看到同伴的想法，从而互相启发，引发自我反思，有效实现了自主、互动学习。

学生学习的资源应该是多元化的，课本、网络、教师、同伴都是学习的资源。我们的学习资源还可放在教师的微博上、师生的QQ群中。另外，我们还向学生推荐了初中物理学习网站等。

我们采用“弱教材教法”驱使学生动脑、动手；我们采用“小组合作探究法”强化学生的团队协作能力；我们采用“问题导航法”给学生架桥铺路，给学生导航，引导学生沿着正确的方向思考；我们在课前、课中和课后的教与学中都应用多媒体技术，这是学生现在和将来自我学习都必需的学习能力……把知识内化为能力，能力提升了，学生就会更快、更好地掌握更多的知识！

（作者单位：江苏省海安县海陵中学）