【摘要】剑桥大学将继续教育作为一项历史使命，与本科生教育、研究生教育一同纳入学校的人才培养体系。剑桥大学继续教育的历史源远流长，一百多年的发展形成了多元化的课程体系和严格完善的质量保障机制。

【关键词】剑桥大学 继续教育

【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0026-01

剑桥大学将继续教育作为一项历史使命，与本科生教育、研究生教育一同纳入学校的人才培养体系，不仅是大学推广教育资源的手段，也是大学与行业、企业沟通的纽带。剑桥大学继续教育工作的主体是继续教育学院，继续教育学院联合其他学院，面向社会大众，包括成年人和没有机会接受大学教育的“非传统学生”，传播大学教育理念，拓展大学优质学术资源，传授激励人心的学习经验，促进个体知识扩充和职业发展。到继续教育学院的学习者能够自由选择各种课程，如周末课程、暑期课程，选择自己感兴趣的专业或新学科，获得学分或证书。每位授课教师都是相关领域的专家，他们十分了解终身学习者的需求，善于实战教学，帮助学习者进步与成长。同时，剑桥大学为继续教育学院建立了良好的教学设施机构，绝大多数课程和活动安排在酒店式会议中心Madingley大厅。

一、继续教育历史源远流长

早在19世纪下半叶，剑桥大学就开始注意沟通大学与社会的联系，将“大学植根于工业和商业”的教育理念付诸行动，鼓励毕业生投身企业、服务企业。尤其在1873年，剑桥大学发起了一场大学推广运动，第一次将大学资源拓展到校园以外的全国各地，拓展了大学直接服务社会的功能，增强了大学教育与社会之间的联系。当时开设的课程为没有机会进入剑桥大学的社会民众提供了教育机会，只要人们有学习愿望，无论年龄、学术背景如何，剑桥大学都为之敞开大门，欢迎学生入学和选修课程。20世纪下半叶以后，剑桥大学与工业界、企业界的联系进一步加强，建立了剑桥大学科技园，促进了大学科研成果的创新和转化。一百多年来，剑桥大学继续教育学院采用“门户开放”的入学方式，广泛开放各种大学资源，适应了人们对新知识、新技术的需要，促进了剑桥大学及周边地区终身学习的稳步发展。

二、多元化课程体系

剑桥大学继续教育学院设有国际短期非学分证书课程、本科及研究生层次的研修课程，兼读制硕士学位课程、暑期课程、在线课程，涉及考古学、人类学、生物学、古典文学、领导力、社会科学、语言学、历史学、建筑史、法学、文学、音乐、哲学、物理学、政治学、心理学等20多个学科。这里的国际化程度不断提升，上千名国际学生来自中国、澳大利亚、新西兰、英国、德国、西班牙、加拿大、韩国等世界各地。

以短期课程和兼读制课程为例，该课程由剑桥大学的顶尖学者授课，向所有年龄层次的成年人开放。如每年开设上百门周末课程（周五晚上到周日上午）；为期五周的跨学科课程；可以在剑桥大学任一学院学习的人文类暑期课程（1923年开放至今）；20多门证书课程和文凭课程；在线硕士学位课程，每门课程7周课时。

职业证书课程与技能培训是面向专业机构、商业和产业机构的管理者、在职专业人士提供的面授或在线形式的学分与非学分课程，旨在拓展专业人士的视野，更新他们的知识和技能，促进职业发展或职业变换。这些课程内容综合了企事业组织机构的专业意见和大学学术资源，既满足了市场需求和趋势，同时又保证了剑桥大学应有的学术标准。

合适的培训和发展对个人、专业人士、企业产业的发展至关重要，继续教育学院专门设置了在线学习和面授学习同步的定制培训，与组织合作设计满足需求、富有学术性、针对性、实用性和灵活性的课程，对客户企业产生积极的影响。

三、严格完善的质量保障机制

为了向学习者提供事业上的帮助，满足学习者的兴趣爱好，提高人们的退休生活质量，剑桥大学十分重视各类继续教育的质量保障，根据继续教育的特性，将是否满足学习者的各种需求作为评价继续教育质量好坏的标准。剑桥大学继续教育学院除了开设合理的课程，还要考虑与学科的具体情况相结合。同时，继续教育学院受剑桥大学学术管理委员会指导，负责执行与全日制教育相同的学位授予、认证和一系列质量保障程序。此外，继续教育学院也十分注重课程在市场上的接纳程度和受欢迎程度，以此作为评判继续教育成功与否的一项标准。

参考文献：

[1]http：//www.ice.cam.ac.uk/who-we-are/madingleyhall.

[2]陶爱珠， 王红新， 沈悦青. 大学使命——国际视野下的世界一流大学继续教育[M]. 上海交通大学出版社， 2013.

作者简介：

沈悦青（1986-），女，浙江湖州人，硕士，上海交通大学。