摘要:针对招录培养体制改革后的公安院校学生,在刑事科学技术专业开设大学物理课程是有必要的,大学物理既能培养学生的理性思维能力,又能加深对专业课的认识,增强学习专业技能的本领。

关键词:公安院校;招录体制改革;开设;大学物理

在“大教育、大培训”的背景下,公安院校的招录体制发生了巨大的变化,已经从学历教育向培训教育转变,从职前教育向职后教育转变。我校今年首期招收了260名招录培养体制改革试点班新生,被称为“第二专科教育”,对他们实行公务员录用考试“关口前移”,与高校入学考试同步进行,学员入学后接受为期两年的公安专业教育,毕业后颁发全日制普通高等教育第二专科文凭,并由市局统一分配工作。对此我校更新了教育教学理念,突出了公安职业特色,积极探索教、学、练、战一体化的教学模式,在培养方案、教学方法与手段等方面都重新做了调整,对于一些基础课已经不被重复开设,但就刑事科学技术专业开设大学物理课程还是有必要的,笔者从以下三点进行阐述。

一、开设大学物理课程的必要性

(一)我校现有开设课程的现状

我校现在处于学历教育和第二专科教育同时进行,学历教育的刑事科学技术专业学生,大学物理课程属于必修课;而招录改革后的第二专科教育学生,则以学习专业课为主,将一些基础课和公共课舍弃,也意味着他们不学习大学物理课。而笔者认为就刑事科学技术专业,学生开设大学物理课程还是很有必要的,一些专业课没有物理基础是很难掌握的。

(二)大学物理课程对理性思维的提高具有很大的作用

物理学的整个发展历史是充满探索、研究和创造的历史——从蒸汽时代到电气化时代、原子能时代、激光时代、计算机时代,无不是物理学的发展推动着人类文明的进步。物理学发展的历史就是人类文明的发展史,重大物理理论的突破,在人类文明发展史上往往起到里程碑的作用。物理学是作为一门基础科学,它向着物质世界的深度和广度进军,探索物质世界及其运动的规律。学习物理学能使人更加理性的思考问题,提高理性思维能力。

理性思维能力,是指运用科学理论的立场观点方法观察问题、分析问题和解决问题的能力。理性思维能力,是一种高级思维,它不是停留于对对象的外部特征和表面联系的认识,而是以科学理论为指导、借助于科学抽象力和理论洞察力深入分析矛盾和问题,形成关于对象的本质和发展规律的理性认识,使人的思维具有全面性、深刻性、普遍性和创造性,并具备对实践的洞察力和预见力,这样在认识和处理问题时头脑里就会多点客观性,少点主观性;多点全面性,少点片面性;多点深刻性,少点表面性,从而增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性。

物理学正是人们对客观事物认知基础上,对其进行概括、归纳、综合、演绎、分析、假设和想象等思维方式,形成概念,并通过判断和 推理,从而获得对事物的本质和规律性的认识能力,思维能力,是各种能力中最重要的一种能力,如果没有科学的思维,人类就不会有理性的认识,人类就不会有理性的认识,也就不会有科学理论的建立,不论是物理概念的建立,或是物理规律的发现、物理基础理论的建立,还是对前人累积的理性认识的掌握,都离不开思维能力的作用,在教学实践中,我们常常会遇到一些思维能力特别强的学生,他们不论学习哪门学科,都是效率高,成绩好。这说明,培养思维能力,既是物理教学的任务,又是提高物理教学质量的手段。教学过程,既是传 授知识和技能的过程,更是发展学生思维能力的过程。因此,把培养学生的思维能力,列为物理教学的主要目的之一,是非常必要的。

(三)大学物理课程开设的意义

招录改革后,考入公安院校的学生都是高职高专及以上学历的应(历)届高校毕业生,这些学生在原来学校学习的专业也各有不同,学生水平也是参差不齐,而且其中多数都是以文科专业为主,物理知识相对薄弱。这对于将来学习以物理为基础的一些专业课就有一定的困难,因此有必要从以下几方面培养学生的物理知识与兴趣。

1.将物理知识的讲授同专业课紧密结合

这门课程讲授的内容应立足于学以致用的原则,注重学生能力的培养,在课程内容、讲授方式、授课手段、考核办法等方面力求更新,使这门课程真正成为学生开启专业课大门的钥匙,从而培养学生学习专业课的兴趣。有针对性有重点的教学,精选教学内容,结合专业课的特点进行讲授。

2.注重学生的动手能力

在课程讲授中安排适当的实验课,以便培养学生的动手能力与协调能力,对基础物理量的测量加深理解与应用。这也是为了更好的学习专业技能打下基础。在学与练的过程中就达到理论与实际的结合。

3.培养学生探究式学习方法

探究式学习是当前新课程改革提出的一个新理念、新要求。它是一种有别于传统学习方式—接受式学习的一种新的学习方式,指教师或其他成人不是把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主发现问题、探究问题、获得结论的过程。学生在探究式学习中要不断地进行探索和实践,更应倡导一丝不苟、尊重事实、服从真理的科学精神。物理学在不断发展的过程中建立起来的科学方法,包括观察法、实验法、理想化方法、类比方法、归纳与演绎法、分析综合法、物理假说、科学想像等,这些科学方法在科研工作中得到了广泛的应用。学生在研究中掌握科学方法,提高科研能力,养成严谨求实的科学态度,可全面提高学生的科学素养。

探究式学习强调师生在交互过程中共同建构课题内容,完成研究内容的选择、组织和编排。教师在学习过程中是学生的导师和伙伴。学生所研究的问题在许多时候不是教师所熟悉的,学科知识不再占有优势,师生是在共同进行一种学习活动,这对促进教师转变教育思想和终身学习具有重要的现实意义

二、刑事科学技术专业涉及大学物理的主要内容

物理是一门应用性很强的学科,联系实际广泛。在公安院校中,它主要服务于刑事科学技术专业,在专业课中的应用主要有以下几部分:

(一)在痕迹检验课程中的应用

痕迹检验学主要应用物理中力学、光学、电场、磁场等相关知识。痕迹检验课程是一门运用现代技术的相关理论、方法和成果,诸如物理学、化学、生物学及其他社会学科,将自然科学与社会科学相结合,是一门新兴的实用性学科。痕迹检验课程包括手印检验、足迹检验、工具痕迹检验、枪弹痕迹检验和其他痕迹检验。在这些痕迹提取、显现与检验中,物理知识起到举足轻重的作用。

(二)在刑事照相课程中的应用

这门专业课主要应用光学部分,研究照相机的成像原理,及感光材料记录影像、冲洗过程和冲洗原理等,也是一门应用性极强的课程。通过不同种照相技术对现场进行拍照取证。对不同的痕迹采用不同的光源,采用不同的拍照方法,应用红外照相、紫外照相和荧光照相、偏振光照相等常用的物证照相方法,达到需要的效果。

(三)在道路交通事故处理课程中的应用

在交通事故车辆碰撞的速度分析与计算中,主要应用物理中的动能定理及动量守恒定律等运动学原理。通过本课程学习使学生全面掌握道路交通事故调查处理、证据搜集与分析、事故处理程序等,具有承担交通事故处理实际工作的基本能力。研究机动车原理中,应用电磁场原理解决各种车辆的结构、特点和原理。

(四)在其他专业课及实验仪器中的应用

在其他专业课中也对力学、光学、声学、热力学、电磁学等有所涉及,例如文书(含笔迹)检验技术、刑事理化检验技术、声纹鉴别技术、气味鉴别技术、侦查通讯技术、刑事模拟画等。常用的实验仪器具体使用时也都是根据物理原理,如偏振光显微镜,多波段光源、气相质谱仪,电镜扫描仪等。

三、开设大学物理课程可以采取以下两种形式

(一)作为选修课来开设

受课时的限制,可以每周开设一次选修课,既能让学生接触到物理,又不至于让学生花费过多的精力。使学生关注社会热点、关注高新科技、关注身边的物理知识。课题内容的选择应体现现代物理的新内容、新方法、新思想、新观点,涉及科学技术的新成就。这些都有利于培养学生对专业课程的探究,扩展已有的知识容量。通过现代科技问题进行学习,既保留了传统物理课程中把那些重要的基本的主干知识作为物理教学中的主要内容,同时也体现了物理内容的现代化。另外课程内容的选择不但与物理知识有关,还要与信息学、生物学、化学、地理学等多方面的知识相关,这也加(下转224页)

(上接223页)强了物理学科与其他学科的联系。

(二)作为专题讲座来开设

之所以叫专题讲座,是因为录改学生的在校时间很有限,也没有必要按部就班地进行系统地讲授。那样既乏味又费时间。有些课题,如果没有讲到,同学们如果有兴趣,可以自己找书看。我认为,与其平铺直叙地罗列整个物理学始末,不如抓住若干典型,进行个例剖析,讲得深透些。什么是个例剖析?指的是就某一个事件、某一项发现或某一位科学家的成就进行充分的揭示,说明其前因后果、来龙去脉,不仅说有什么,还要说为什么。例如,可以讲一讲:力学在痕迹检验中的应用?刚体在枪弹痕迹中的应用?光学在刑事照相中的运用?分析其内在的关系,总结与归纳,提炼出可供大家共享的精神财富。因此有必要保留专题讲座的精华,即保留从个例剖析得到的各种有益启示,这些启示并不是生硬灌输给学生,而是通过真实的案例、实际的资料、生动的情景把学生引入当时的氛围,让他们自己去体会,从中获取应该得到的启示。

由此可见,物理课程在刑事科学技术专业开设是非常必要的。物理学就像一座知识的宝塔,基础雄厚,力学、热学、电学、光学以至于相对论、量子力学、核物理和粒子物理学、凝聚态物理学和天体物理学,形成了一座宏伟的大厦。它又像一棵大树,根深叶茂,从基根长出树干,从树干长出茂密的枝杈,又结出累累果实。将现代物理学融入刑事科学技术专业中也符合当今课程改革的需要,顺应时代的发展,对提高警察素质都有好处。

参考文献:

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[2] 钟新文,论痕迹检验课程的教学改革,吉林公安高等专科学校学报,2005年第6期

[3] 宁军丽,公安院校痕迹检验课的启发式教学,江苏公安专科学校学报,2002年第3期

[4] 余茂焱,警察培训工作的改革与创新,合肥工业大学学报,2009年第4期