学生习作是一个学习过程，更是一个积累的过程，需要教师在平时教学的过程中，通过形式多样的综合实践活动，既调动了学生习作的积极性，又给学生提供了丰富的习作素材。教师还要指导学生在活动中学会观察和思考、学会选择恰当的方式表达。笔者想就中、高年级所进行的语文综合实践活动对学生习作的促进作用谈些做法。

一、中年级活动——促积累

对于中年级的学生，我主要通过各种活动来进一步促进他们阅读的兴趣，丰富他们的习作素材，让他们在活动中有所积累。在这一阶段，除了和低年级一样继续开展一些故事会、诗歌朗诵会（要求有所提高）等活动外，我又设计了一些新的活动，既增加活动的难度，又丰富他们的生活。

1.游戏引路。游戏是儿童现实生活的反映，儿童生活经验越丰富，游戏内容就越充实、新颖。而生活又是学生习作的“源”，学生感受生活的体验越丰富，习作的泉源就越丰盈。因此，教师在习作教学中，要善于以生活为“纽带”，把习作与游戏巧妙地结合起来，让小学生在游戏后习作。这样，不仅能为小学生掘开习作的源头活水，而且有利于培养他们的习作兴趣，从而为小学生轻松快乐地习作打开一条绿色通道。游戏是儿童的天性，小学生在玩中学写，写中再现游戏的乐趣，他们不仅有话可说、有情可抒、有感可发，而且还能在习作中分享游戏的快乐，并在游戏的快乐体验中习得写作的技巧，领悟其奥妙。比如，在班级中举行的贴鼻子游戏、拔河比赛、击鼓传花游戏等，都可以成为学生习作中的好素材。

2.古诗新唱。随着年级的增长，社会上的一些流行歌曲也逐渐为学生所喜爱，周杰伦、王菲等歌星成为学生们常常谈论的话题。因此，我组织了“古诗新唱”活动，受到同学们的热烈欢迎。学生们上网搜索，古诗新编曲还真有不少，有岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》、李清照的《月满西楼》《独上西楼》，还有谷建芬老师专门为学生们学古诗谱的作品二十余首——《春晓》《出塞》《长歌行》……活动课上，那些曾经被我们像和尚念经似地背诵的古诗词,现今却成为一首首美妙的歌曲，多棒啊！在此基础上，我又让学生把自己喜欢的诗词填到流行歌曲的旋律中，在班级传唱。为诗歌选配合适的流行音乐的过程，其实也是对诗歌咀嚼品味的过程。最后，我让学生们为自己喜欢的旋律创作填词，他们的兴致格外高，学得格外投入。在学生们创作填词的过程中，他们的习作潜力得到了极大地开发，真可谓一举两得！

3.评书新说。我们还可以借说评书的形式来激起学生的兴趣，把语文书中的故事改编成说书的形式，也可以把课外阅读的历史故事改编成说书的形式，还可以对语文书中出现的故事进行续写、改写或补写。评书新说除了采取开头的“话说……”和结尾的“欲知后事如何,且听下回分解”外，在说书的过程中，学生可以根据故事内容加入适当的神态、动作。在准备的过程中,要求学生认真阅读故事，揣摩故事，消化故事。在综合实践活动中进行表演时，学生不仅注意了形式，插入了动作，而且说得惟妙惟肖，其他同学也听得津津有味。在听说的过程中，学生的语言运用能力得到了加强。

4.演讲比赛。除了进行以上的活动外，还可以指导学生进行演讲比赛，演讲的内容是学生自己创作的。比如，我们班级举行了“保护环境，从我做起”“勿忘国耻，振兴中华”“珍惜时间”等主题演讲，我要求学生按照演讲稿的要求自己创作，然后进行演讲比赛。学生上讲台演讲一定要情绪饱满，要脱稿进行，目的是把书面语言内化为自己的口头语言，真正消化吸收。最后，我根据学生的演讲情况进行讲评，指出学生演讲稿以及演讲过程中的优点和不足之处，在这样的综合实践活动中，学生的语言表达能力和习作能力不断得到提升。

二、高年级活动——促运用

高年级的综合实践活动要具有开放性、灵活性，着重点放在学生对语言的综合运用上。

1.“百家讲坛”。“百家讲坛”主讲人是学生，每周的综合实践活动确定一个主题，然后选一个学生做主讲人，其他学生也可以就这一主题进行准备，以作补充发言。同学们品三国、话红楼、说唐诗、论“史记”，虽然，主讲和发言显得有些稚嫩，观点看法还有些粗糙，但他们在活动的过程中不断地成长走向成熟、老练。活动过后，学生会把自己的见解、感受记录下来，形成文字。

2.佳作赏析。高年级的学生已经具备一定的品词析句能力，对于一些美文佳作也有自己独到的见解。因此，我在综合实践活动中，有意识的去引导学生赏析一些美文佳作，以提高他们的欣赏品位。每次活动过后，我会让学生以《我最喜欢的唐诗宋词（或文章）》为题写作。通过这样的综合实践活动，学生汲取了大量优秀文学作品的语言养分，为习作打下了坚实的基础。

3.辩论。在综合实践活动中开展辩论活动，不仅能充分调动学生学习的主动性，还能充分激发学生的创造思维。因为，辩论双方的观点都要以确凿的事实材料为依据，方能站稳脚跟。因此，学生必须在课外阅读大量的读物，并从中提取信息，去粗存精，去伪存真，为我所用。比如，在学习课文《赤壁之战》一文后，学生质疑：曹操是好人还是坏人？教师抓住这一问题，要求学生课后搜集曹操的资料。课下，学生阅读大量读物，进行归纳、整理，形成自己的观点。在综合实践活动中，学生分成正方、反方两组进行辩论，唇枪舌剑，十分精彩。辩论过后，我又让学生以《一堂有趣的语文课》或《我眼中的曹操》为题进行习作，学生由于现场参与，有了亲身的体验与感受，一篇篇习作写得生动有趣，有血有肉。

（作者单位：安徽省马鞍山市湖东路第二小学）