让美术课堂唱响有效之歌

--对如何构建美术课堂的有效教学节奏的思考

课堂教学是一种有计划、有目的，讲究效益的活动。美术课堂教学也不例外，在新课程理念下，更强调教学活动的有效性。教学有效性是教学活动结果与社会和学生个人需要是否相符及相符程度高低的一种价值判断。“有效”首先“有效果”，它关注的重点是学生，他们在课堂教学后是否有所发展、有所提高，是对教学活动结果与预期教学目标吻合程度的评价；“有效”其次是“有效率”，要求学校教学活动减少“投入”，增大“产出”。意味着人们在实现目的的过程中的一切付出(包括时间、精力、物力、财力等)要符合“经济原则”或“节约原则”。以“以少求多”、“以最小求最大”成为教学活动有效的目标之一。“有效”再次就是“有效益”。教学活动是合乎规律性的特殊的育人活动，更应当强调实事求是，尊重教学规律。任何违背育人规律、育人宗旨的做法都是不可取的无效的活动。只有合乎规律的教育才能取得良好的育人效益和社会效益。

总之，有效的美术教学活动是指教师遵循教学活动及美术学科教学的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现美术学科教育肩负的教学目标，满足社会和学生个人的教育价值需求。

但就目前的美术课堂教学现状来看，我们却发现存在许多的无效的现象或是教学浪费现象：公开教学、示范课、展示课、研讨课等等，从教学道具，到多媒体课件，到相关的教室布置，无处不显示了教师的精心准备，一节课也许可能要花一个星期或更长的时间来准备，一节课可能要一批人在帮着准备；虽然课堂的每个环节、每个细节都安排得天衣无缝，课堂给人的感觉就只有一个“精彩”。但这样的课堂不一定有效，有时表面看起很热闹，其实学生到底有多少进步、有多少发展，谁也说不清。这种可谓“高成本”的“豪华课”，教师教学的投入与收获存在着很大的差异，浪费就产生了。那么再来看看我们的家常课：有些老师却从一个极端走向另一个极端：课堂几乎没有过程，教师只简单讲解一下相关要求，就让学生完成作业。教学过程简单到只限于二个环节：教师简要讲要求，学生完成作业。学生在课堂上没有情感体验，没有内心感悟，只有机械被动按老师要求完成相关操作。一种是复杂得近乎于“作秀”，一种是简单得近乎于“自习”。加上目前学校或教育主管部门对教师美术教学的效果也没有具体的评价体系和衡量标准，仅仅看看学生的课堂作业，一般只作表面的评价：教师批改及时，学生作业清楚、整洁等等。根本没有涉及美术学科本质内容的评价。还有就是我们的美术老师眼里只有具体的课时教学内容，没有整体的美术教育教学大体系概念，导致教学活动琐碎，训练目标不明等等，种种原因导致，我们目前美术课堂教学的有效性存在着问题，那么如何做，我们就能提高课堂教学的有效性呢？现就个人的实践经验，谈谈自己的几点做法。

重视教学准备。

课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。高效率的课堂教学，就是要在单位时间内，以师生必要的精力消耗，让尽可能多的学生，得到尽可能多的实际效益。课堂教学的实际教学时间是固定的，因此，提高课堂教学效率的比率，就是增加有效的教学时间。那么如何做就能提高有效教学时间呢？那就是准备。我觉得这是教师能搞好教学，提高课堂教学效率的第一需要思考和落实的词。我们准备了吗？准备好了吗？我们要准备什么？仔细想想，我们平时的教学遗憾，无不与我们的准备不到位有直接关系。科学务实的教学设计，松张有度的教学节奏，是教学有效的主要因素。当然与教师的自身素质，个人的教学风格也有直接关系。课前的教案设计、教具准备，对学生学习情况的了解，相关教学资料的收集等等，都是准备的范畴和内容。公开教学为什么给人的效果好，原因只有一个，就是准备充分罢了。就目前的苏教版小学美术教材而言，有些教学内容，如果教师不好好准备，要想让课堂教学有效是不可能的。如：第八册《套色纸版画》教学，像这样的教学内容，一是教师要好好备课，准备相关的教具、范画或是供学生欣赏用的课件，更重要是要让学生准备好：要让他们准备水粉画颜料、硬卡纸、笔、剪刀、胶水、调色盘等等，如果离开了这些准备，要想教学成功有效就是一句空话。而像这样需要精心准备的教学内容有很多，美术老师只有心中有教材，只有课前有准备，小至一节课的准备，大至一个单元、一学期的准备，课堂方能做到有效。

强化训练意识。

教师要有强烈的训练意识。要让学生学会自主学习。会思考、会学习。老师要形成一套自己的同时又是受学生欢迎的教学模式，让学生在模式的“规范”中自由地学习，自主地学习。

学生主体意识的强弱，取决于他们对自己身心发展水平的自知、自控、自主程度。这种程度越高，他们参与自我教育、自我发展、自我创造的主动性和自觉性就越强，在美术教学活动中就越能发挥自己的潜能，从而不断优化自己的知识结构、心理状态和行为方式。进而他们能全身心地参与课堂教学活动，并能主动地学习。因此，在美术课堂教学实践中，我们要积极引导学生的“自知之明”、“扬长避短”和“自我超越”，最大限度地唤醒学生强烈的主体意识，促进他们的身心得到自由、主动、充分的发展。课堂教学有效性缺失的重要原因之一就是，在班级教学中学生主体意识的缺失，他们获得同样知识所需的时间存在较大差异，要想在课堂这样同一时空中按划一目标发展，部分学生学习时间的浪费十分明显。因此我们教师要充分认识到这一点，在教学活动每时每刻，注重对学生进行有效的训练。训练学生学会最基本的美术语言，学会最基本的美术表现方法包括制作方法，学会想象，学会评价。同时关注不同层次学生的需求，针对不同层次的学生，实施分层训练要求：美术基础好的，悟性高的，要训练他们学会创新和求异；美术基础一般的学生，要训练他们学会在不断模仿的基础是进行改进和添加；对于基础较差的学生，则要训练他们学会临摹或模仿。在实践中，如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层，并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标，实施分层递进教学，教学效率即可大幅度提高。强调活动适应学生能力水平，让每个学生都有机会取得成功，实现自我价值，获得良好的情感体验，增强自我意识。教师在美术课堂教学中，根据教材的具体内容，灵活处理，力求做到分层要求，以适当的目标为导向，针对学生的不同爱好和特长，设计供学生自主选择的活动内容或方式，使每个学生都积极主动地参与到活动中来。教学实践中，教师要最大限度地激发学生主体的积极性、创造性，充分发展他们的主体能力。

总之，一个教学优秀的美术教师一定非常重视课堂教学的有效性，一定非常注重对学生进行有效训练；而一班训练有素的会学习学生是美术课堂教学有效的必要条件。只有师生在课堂上进行密切配合，学生全身心地投入学习活动，教学才有“有效”可言。

灵活运用教材。

在新课程理念下，教学活动不仅仅是对教材的简单地处理和传授，而应该将教材作为一种范例，把它放在一个更广阔的社会文化背景下。作为教师要能独具慧眼，敏锐地发现生活中、大自然中、人类社会历史文化遗产中与教材有关的重要资源，并进行收集和整理。再根据自身和学校的条件，对这些资源进行整合和处理，有选择地运用到具体的课堂教学之中，来不断丰富和拓展以现有教材为依托的具体的教学活动。这样，就能很好地丰富我们的课堂教学，提升课堂教学的容量和质量，进而达到提升课堂教学效率的目的。

据了解，目前我们美术老师一般都会“忠实”地履行教材，按教材编排课序、按教材内容进行教学，不敢“越雷池一步”。其实在新课程理念下，我们要想提高课堂教学的有效性，教师还要具备灵活处理教材的能力。

过分依赖教材，被教材牵着鼻子走，或是不理会教材意图，随意调换，甚至自行增删教材内容的做法，都是不可取的。较好的做法是：在理解新课程标准、理解教材编排意图的前提下，进行整体单元教学设计，根据教学对象的具体特点，科学地调整课序，安排授课内容，达到灵活运用教材，优化单元教学设计与优化课时教学设计相统一。

具体我们可从以下几方面进行实践：

1、开发利用校内资源。

（1）创设校园美术活动展示场所。

（2）建立学校美术专用图书室和活动室。

（3）综合利用各学科的教育资源。

利用学校周边的社区资源。

（1）、请进来。我们在上《面塑》、《表情丰富的脸》等教学内容时，我们可邀请家乡的面塑民间艺人，到学校进行现场制作表演。充分利用他们的一技之长，作为我们美术课堂教学的一种活生生的资源。

（2）、走出去。在上《服装设计》、《各式各样的包》的教学内容时，我们就组织学生到乡镇相关企业参观。我们组织学生参观床上用品厂和箱包厂的产品展览室；到相关商场的专买柜参观，让学生感受生活用品的艺术之美，大大地丰富了我们的课堂教学，同时也提高了学生的学习兴趣。我们还可以把社区的一些公共文化设施作为教育教学活动的内容。如具有特色的建筑，包括桥梁、街道、商场、农贸市场、公园、富有特色的民宅等等，都有可以作为学生描绘的对象。这些学生熟悉的设施，会让学生有一种亲切感，作为教学内容的补充会让学生感到生活中处处有美术。开发并利用这些资源也是新课程理念的重要思想。我们作为一线的美术教师，在具体的教学中只有做有心人，才能不断丰富自己的教学活动。

开发利用社会实践活动资源。

（1）、组织收集活动。如我们教学《标志的识别与设计》一课时，可以组织学生进行相关的社会实践活动。让学生进行相关的搜集活动。确定相关的主题，让学生利用假日或周末，到公共场所、书店、图书馆或利用网络进行查找。而课堂则作为讨论和交流的场所。

（2）、组织调查活动。我们在教学《多彩多姿的美术字》时，我们让学生进行社会调查活动，组织学生到商场、店铺、单位等地方实地考察相关的名称美术字，还组织学生到商场具体货柜去考察商品包装上的美术字。还要求学生在自己的生活是寻找美术字。通过具体的实践调查活动，学生一是兴趣很浓，而是深切地感受到了美术字在我们现实生活中运用广泛。进而激发了学生学习的积极性。这样的教学活动就将原来的的课堂定位在提供让学生相互交流展示的机会，课堂就成了课前与课后的一种连接；这样的教学也大大地提升了课堂教学的内涵。实践证明教学效果是很明显的。

利用信息化资源。

随着现代化进程的加速，一个信息化的网络时代已经到来。网上的世界真精彩。作为美术教师，我们要不失时机地进行网络资源的开发利用。

新课程最主要的突破点与课程资源的开发和利用有着密不可分的关系。强调“注重美术课程与学生生活经验的联系”，“给予教师更大的教学空间”。这些理念，要求我们美术教师要创造性地进行教学，积极而努力地开发相关的美术课程资源。只有这样我们才能真正将新课程理念落实到实实在在的课堂教学之中，也才能不断提升我们的美术教学的有效性。

四、充分利用现媒体技术。

现代多媒体技术、虚拟现实技术可以提供仿真性的探索情境，从而可以让课堂教学更丰富、容量更大，资料演示“集成化”。一改传统教学的课堂中教师手工板书耗时低效的现状。学校电教手段的普及，幻灯、录像、多媒体课件等媒体的运用，对推动课堂教学的发展起了不小的作用，使课堂教学变得生动，有趣，极大地提高学生的学习积极性。尤其是美术课堂教学，作为视觉艺术，强调形象性，多媒体计算机辅助教学正是具备了这样的优势，可以充分地刺激学生的感官，从而达到提高课堂教学效率的目的。

如我在《房间》一课时，就利用现代多媒体技术，将各式各样的房间，通过多媒体技术，浓缩到课堂之中，并能根据学生个人的想法，让房间不断的变化，只要通过点击鼠标，就能将房间的摆设随意搬动或添加减少。或学生根据自己的设计意图，重新进行房间设计。教学活动始终给学生一种新奇的感觉，教学效果非常好。

五、尝试“长时有效”评价。

为了让我们日常的教学活动增附加值，让更多的学生关注我们的教学，我们不妨让教学活动来点炒作。这种炒作就是一种“长时有效”的评价。我任教四年级美术教学，曾经搞了这样的一次教学炒作。教学内容是美术第二单元的《罐和壶》，我专门利用一节课在每个班举行评奖，按一等奖五分之一， 二等奖三分之一，三等奖三分之一，余下的为四等奖，先给学生十分钟作业整理的时间，然后各人根据作业的实际水平，对照教师提出的相关等级标准，进行个人获奖等级申报和作品展示，全班学生根据个人的审美判断举手表决。得票最多的获奖，名额额满为止。这是活动的第一步。第二步我们将各班获一等奖的作业复印编号，展览于学校橱窗。再利用学校电视演播系统进行宣传发动，让中高年级的学生共同参与四年级全年级优秀作业的评选。讲清相关评选规则。同时也邀请相关老师共同参与评选。学生和老师拿着预先设计的选票，利用课余时间进行负责认真的评选。

活动让更多的人了解了美术课堂教学的相关内容和效果，同时对四年级每个学生都是一个很大的促动，他们都想让自己的习作能展示于全校师生面前。作业在十分钟的整理中得到了以前一课时间所未能达到的效果。

学生在参与评选时，我们发动学校小记者进行采访。并将评比情况及时在学校的红领巾广播、苗苗电视台及学校的七色校报、宣传橱窗中进行公布和宣传。最后评奖结果的公布则利用学校电视演播系统组织了一次较隆重的颁奖仪式。常规的课堂教学活动在时间、空间和内容上得到了很大程度的拓展和延伸，教学效果增加了意想不到的附加值。学生学习的兴趣得到了最大程度的提高，学习的兴趣由四年级学生向各个年级学生进行辐射和传播。最后我们用喜报的形式，还将获奖情况向获奖学生家长汇报。整个活动的策划与组织，始终让四年级每一位学生充满惊喜、期待；始终让每一位学生有一种想获得成功的愿望。教学在活动中得到了提升，效果是任何以前课堂教学所不能比拟的。这种活动式评价方式，看似不在课堂，却对课堂教学产生深远的影响，所以它是“长时有效”的。

由此我们得到这样的启示：我们的教学活动如果始终让学生有一种期待，有一种耳目一新的新奇,有一种无法抗拒的吸引，那么这肯定是一种十分有效的教学。教师只有不断的反思自己教学是否有吸引力，是否有效，然后不断地调整自己的教学，不断地改革和创新自己的教学行为，才能使教学富有生机，更有实效。

让美术课堂唱响有效之歌

--对如何构建美术课堂的有效教学节奏的思考

杨 君

边院镇中心小学

美术论文

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