高中信息技术自探互教式教学的策略全文如下：

　　随着近几年课程改革的不断深入,课堂改革的模式也越来越多,要求也越来越高。高中信息技术课堂相对于其他学科来说,具有更多的动手操作性,也能够引发学生的学习兴趣,但是,学生对于信息技术的知识以及操作技能仅仅停留在表面层面,面对高考压力,信息技术课程教学课时也被压缩,如何在有限的时间内让学生获得更多的知识,获得更多的操作技能呢自探互教式教学模式能很好地解决这个问题,极大地激发学生的学习兴趣,促进学生的学习积极性,培养学生自主学习、合作探究,展示交流的能力,从而提高学生的信息技术素养。

　　一、自探互教式教学模式的内涵分析

　　自探互教式教学模式是广大一线教师在教学实践中逐步摸索总结出来的,通过营造师生、生生之间的多种活动,促进学生的平等交流和探究,让学生在探究中争论,在探究中验证,在探究中获得。自探互教式教学模式相对于传统的教学模式来说注重沟通与互动,关注学生学会了什么,学生在教学过程中的地位和角色也发生了变化,由被动接受变为主动学习,教学活动由教师单一的教,变为学生多向的学,学生在学习过程中注重对知识的探究过程。互教互动式教学模式能够极大地调动学生学习的积极性,培养学生的创新精神和创新能力,体现了教与学之间交互,反馈交融的过程,互教互动式教学模式把课堂教学变得和谐,使得课堂教学充满对话、理解和互动探究,极大的提高了课堂教学效率。

　　二、高中信息技术自探互教式教学模式应用的意义

　　信息技术课程的特点有别于其他学科,是一门要求动手操作能力较强的学科,自探互教式教学模式的互动包括师生互动、生生互动,生机互动三个方面。在信息技术课堂应用自探互教式教学模式能够给学生极大的学习空间,充分调动学生学习的主观能动性,在师生之间有目的,有组织的对话交流、互动中,学生之间不断探究、合作、交流,在此过程中,学生能够乐于发现问题和解决问题,在对问题的探究过程中获得知识,教师只是课堂教学的组织者和引领者,教师把课堂交还给学生,因此,在信息技术课堂中应用自探互教式教学模式能够在多边互动中形成和谐高效的课堂教学效果。