计算机专业论文范文一：计算机工程实践教学体系建设

　　0引言

　　计算机技术在网络化、服务化的演变历程中，，表现出系统规模越来越大，信息内容越来越丰富，学科交义越来越)、一的特点。随着信息产业的发展，社会对计算机人才的能力需求发生了变化[l侧，对在互联网环境中，的系统架构、系统运维、应用开发、数据分析等工程实践能力提出了更高的要求。同时，基于网络的优质教学资源不断汇集并以服务的方式得到开放利用，当代大学生的学习习惯逐渐改变。传统的依赖理论知识点而开展的计算机专业实践教学在实践内容、实践条件和教学模式等方面已无法适应[[3J。计算机专业教学不但要注重专业基础知识的传授，也要加强学生系统观和工程实践能力的培养，以适应计算机科学与技术学科和信息产业发展的需求。具备系统观的计算机工程实践能力表现在，针对具体领域问题，能够综合考虑硬件、软件、网络、数据等方面的因素，提出系统的解决方案，并进行工程化、规范化实施。重庆邮电大学计算机科学与技术是一级学科博士点，建设有人工智能与知识发现、新一代网络体系结构及应用、嵌入式软件与系统、模式识别与图像处理、信息安全与网络管控、云计算与空间信息处理等优势学科方向，开设有计算机科学与技术、信息安全、网络工程、智能科学与技术、空间信息与数字技术等本科专业。计算机科学与技术实验中，心是重庆市高等学校实验教学小范中，心，近年来结合学科优势，以及通信、互联网、软件等产业发展，设计了两维度、三层次、多模块实践教学体系，并在此基础上开展了实践平台、实践项目、教学模式的建设与改革。

　　1实践教学体系建设思路

　　实践教学起着融会贯通所学知识、促进理论与实践相结合的重要作用，是人才培养体系}不可或缺的组成部分，是学生充分运用理论知识解决实际问题、提升工程实践能力最直接、最有效的环节L}}l。实验中，心以培养网络时代具有良好系统观和综合实践能力的计算机专业人才为目标，使学生在夯实应知应会的专业基础知识的同时，根据个性化发展需求，掌握网络互连与管理、数据管理与分析、软件开发与测试、系统集成与部署等方面的工程技术方法和规范，并形成良好的工程思维、创新意识和良好的团队协作精神。

　　2两维度、三层次、多模块实践教学体系设计

　　为了适应计算机科学与技术学科和信息产业发展，结合学科发展方向和学生个性化发展需求，实验中，心设计了两维度、三层次、多模块实践教学体系。(1两维度:实践教学体系同时适应计算机科学与技术学科发展和信息行业对计算机人才提出的能力需求;(2)三层次:实践内容注重互联网环境下的系统观和工程实践能力培养，按照基础训练、综合设计和创新拓展三个层次进行实践项目分类，按照教育规律，循序渐进地开展实践教学。(3)多模块:实践项目将学科知识点划分为硬件与体系、数据与软件、网络与安全三个子类，再按照系统架构、系统运维和系统开发三个方面的能力要求，形成九大实践模块，各模块分别设置基础训练、综合设计和创新拓展三个不同层次的实践项目。

　　3基于云端架构的实践平台建设

　　近年来，实验中，心通过中，央专项资金建设了云计算、智能终端实验室，通过校企合作建立了甲骨文数据库技术实验室、奇虎360大数据与信息安全实验室和迈普网络技术实验室，形成了基于云端架构的专业实践平台，如图1所小。该平台为两维度、三层次、多模块实践教学体系的建设实施提供保障。其中，，云计算实验室和甲骨文数据库技术实验室一i几要支撑数据与软件类实践项目，提供服务器、存储、网络、数据库等基础设施，为学生提供丰富的虚拟实践资源。智能终端实验室_i几要支撑硬件与体系类实践项目，提供各类嵌入式系统、智能终端等设备。迈普网络技术实验室和奇虎360大数据与信息安全实验室_i几要支撑网络与安全类实践项目，提供交换机、路由器、网络隔离系统等设备。

　　4实践项目设计与实施

　　两维度、三层次、多模块实践教学体系和云端架构的专业实践平台，为互联网环境下的计算机工程实践能力培养提供了有力的支撑。该平台_i几要面向进入专业课学习阶段的学生。在硬件与体系方面，利用计算机组成原理实验系统和嵌入式系统进行接口通信、CPU设计、嵌入式应用设计等实践，让学生掌握计算机系统设计和应用开发方法;利用虚拟机资源进行云平台搭建、云平台管理、分布式存储等任务，提升学生的系统运维能力;利用嵌入式系统、机器人、缩微车、智能手机等载体进行应用创意和设计，提升学生的系统开发能力。在数据与软件方面，利用UML,SOA等模型进行软件需求分析、系统建模和软件架构设计，提升学生的软件设计能力;利用Java,Oracle,MySQL等进行Web应用开发和测试，利用Hadoop等云平台资源进行并行程序设计、数据管理和分析，提升数据管理和软件开发能力。在网络与安全方面，利用服务器、防火墙和网络隔离设备等完成网络安全架构部署、云安全管理等项目，让学生掌握网络与安全系统架构同时通过网络管理、数据库恢复、防火墙管理等提升学生的网络系统集成和运维能力;利用网络仿真软件、网络监管等工具，进行网络优化设计、网络虚拟化、网络异常检测等实践，提升网络与安全的系统开发能力。

　　5实践教学模式改革

　　授人以鱼不如授人以渔，教师应当更多地承担引导角色，改变教学模式，令学生变为一i几角，变被动学习为一i几动学习口〕。依托两维度、三层次、多模块实践教学体系和云端架构的专业实践平台，针对综合设计和创新拓展类实践项目，开展多种与之相适应的实践教学模式改革。(1)项目驱动式实践教学传统的教学体系以知识点为_i几线来组织理论和实践教学内容，使得实践项目缺乏系统性、工程性，难以真正提高系统观和工程实践能力。对于课程设计、专业综合实践、专业实习等集中，性实践环节，采用项目驱动式实践教学模式，即将实践内容以项目形式给出，教师在课程学习之初引导学生进行实践项目选题、实验设备选型和实践方案设计，指导教师定期检查和指导，学生通过大量的自一i-=实践寻找解决方案，从而提高学生学习的一i几动性，培养学生的自学能力和综合应用能力。项目驱动式实践教学注重对学习过程的考核，并通过实践报告、系统演小、小组答辩等形式进行综合评价。(2)课赛结合式实践教学课赛结合的教学组织模式，将以作品说话、团队协作的竞赛元素贯穿在课程设计、专业综合实践等集中，性实践环节。实践过程即是竞赛过程，学生采用分组学习的方式，在教师指导下自一i几选题、自一i几选型并进行设计开发，教学团队组织竞赛进行实践成果展小，优秀作品将被推荐参加相关学科竞赛或申报创新实践项目。课赛结合的实践教学组织模式将课堂学习延伸到课堂之外，有利于一i-=动学习和个性化学习，对引导和激励学生参与创新实践发抨着积极的作用。如实验中，心每年组织重庆市高校数据库应用程序设计大赛，得到了甲骨文公司、重庆计算机学会等单位的支持，吸引西南大学、重庆大学等高校共同参与。这种教学组织方式也已成功运用到程序设计、智能终端应用开发等实践课程中，，取得了良好的教学效果。(3)开放式实践教学开放式实践教学模式以创新型实践为一i几，是学生自一i几学习、放吃思想和创造力的实践平台u。实验中，心在场地、设备、项目等多个方面实行开放式教学。学生可以预约实验室场地或指导教师，选择感兴趣的创新拓展型实践项目，或者自行提出课题并得到教师指导。学生可以申请或借用实验设备，如申请云环境下的虚拟服务器、虚拟开发环境、实验数据集，借用嵌入式开发板、智能手机等终端设备。这种形式能够为学生开展个性化学习提供条件，有利于吸引学生参与教师的研究课题，并在教师的科研活动中，提高创新实践能力。

　　6结语

　　工程实践能力的培养不仅仅需要扎实的学科理论知识，更需要将其灵活运用于实际工程问题的分析和解决过程中，，同时应该拥有工程思维、创新意识和良好的团队协作精神四。重庆邮电大学计算机科学与技术实验中，心设计了两维度、三层次、多模块实践教学体系，以适应计算机科学与技术学科发展和信息行业两个维度对计算机人才提出的能力需求。该实践教学体系能够有效引导学生开展自一i-=学习和创新实践。同时，基于云端架构的专业实践平台为互联网环境下的计算机工程实践能力培养提供了有力的支撑。通过项目驱动、课赛结合、开放实践等多种实践教学模式改革，体现了以学生为本，注重个性发展，以培养学生的工程实践能力为核心，促进学生知识、能力、素质协调发展的实践教学理念。

　　计算机专业论文范文二：计算机应用教学应对措施

　　摘要：随着社会主义的不断进步和发展，计算机的应用渗透到了社会的各行各业，计算机也越来越多的出现在了人们的生活中，在工作中人们也需要计算机方面的人才。在这种大背景的趋势下，我国的学校对计算机的应用教学也重视起来了，在找工作的过程中计算机的应用技能也是一个有力的条件。但是，在我国的很多学校里的计算机应用教学中遇到了一些问题，这就妨碍了计算机应用教学达到提高学生们的计算机应用能力，所以，现在很有必要针对现代计算机应用教学中遇到的问题，找出相应的应对措施，在很大程度上提高学生们的计算机应用能力。

　　关键词：计算机应用;应用教学;应对措施

　　前言

　　随着社会的不断发展，人们的生产生活越来越离不开计算机，我国的学校针对这种形式，开展了多样的计算机应用教学，目的就是为了提高学生们的计算机应用能力，使学生们更能够应对这个发展的时代。在先进，计算机方面的技术日新月异，发展的比较迅速，不断的丰富人们的沟通方式以及娱乐方式，学校是人才培养的摇篮，她承担着为现代社会培养一些具备计算机应用技术和操作的学生，在这种背景下，各个学校都开展了多种多样的计算机应用教学研究。可是现实情况中，在学校的计算机教学过程中遇到了一些这样那样的问题，这样就造成了学生学习计算机应用教学跟不上计算机的发展，所以在这种背景下，要针对计算机应用教学中遇到的一些问题找出相应的改善措施，使学生能够更好的掌握计算机应用技术，在日后的工作中能够学以致用。

　　1我国的计算机应用的教学现状

　　1.1教学中缺少基本的操作理念

　　教师在上课中缺少相应的实际操作理念知识，这就大大的妨碍了学生们掌握基本的计算机应用技术。在计算机应用的教学中，有很多的基本操作方法，如果学生们在日常的学习中能够掌握这些基本的操作方法，就能够帮助他们更好的掌握计算机应用技术，拓宽学生们的应用技术。但现实不是这样的，很多的学校认为这些计算机应用的基本操作内容并不重要，妨碍不了学生们的学习水平，学生们在日常的学习中只要掌握基本的软件操作技术就可以了，所以在计算机应用教学中往往忽略这些基础，这样就造成了学生们认为这些基础不重要的假象，学生们在学习了一些软件操作技术后，不能很好的掌握计算机应用技术，这样就制约了学生们对计算机应用操作能力。

　　1.2学生的专业和计算机的教学课程不统一

　　在学校的教学过程中，计算机的教学大纲不能和学生的专业向对接，开展计算机应用教学面对的全体的学生，主要是让学生们掌握基本的计算机操作水平，但是，很多学校只是单纯地将计算机应用基础课程作为一门课程来开展，而非是将其当做一种工具，以此来提高学生们的专业水平。因此，在现实的计算机应用教学过程中，学到的计算机知识不能和学生们的专业相对接，学生在专业课程的学习当中不能够应用计算机来开展辅助学习和使用计算机开展辅助研究的状况。这样学生们就认为学习计算机应用基础不重要，这就导致了学生们不认真学习计算机应用这门课程。

　　2改善计算机应用教学的措施

　　2.1使计算机应用教学和学生的专业相匹配

　　在日常的计算机应用教学过程中，根据学生的专业制定一些相应的计算机课程，在学校里，计算机应用是一个公共课程，但是计算机方面的教师应该把计算机应用教学大纲和学生们的专业联系在一起，在学习计算机的同时也掌握自己的专业课程，这就大大的增强学生们学习计算机应用的积极性，也可以有效的提高学生们的计算机应用水平。在教师教授学生们计算机应用的过程中，适当的添加一些学生本专业的内容，间接的来提升学生们的专业水平。在课后，适当的引导学生来通过计算机完成自己的专业作业，从而可以在学习了计算机应用以后也提高了学生们的专业水平。

　　2.2结合实际优化计算机应用课程

　　在日常的教学过程中，要适当的对计算机应用教学课程进行合理的优化，使学生们能够系统性的学习计算机应用。教师在日常的教学过程中，要根据学生们的掌握能力来及时的调整计算机应用教学大纲，保证学生们都能够掌握所学的内容，使学生们对计算机应用教学有一个更加清晰的认识，使学生们更容易接受教师所讲的内容，在学习的同时，能够激发学生们的思维能力。根据不同的学生制定不同的教学大纲，这样既能够在短时间内讲完涉及到的内容，也能够使学生们更加深刻的掌握所学到的内容。

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