小学五年级语文教研活动记录（ 2009- -0 2010 学年第二学期）

　小学五年级语文教研活动记录 (2009-2010 学年第二学期)

　教研组

　五年级语文

　研训

　时间

　1

　2010(3(1

　研训

　地点

　五年级办公室

　发言人

　或主讲人

　2

　赵耐芳

　研训

　人数

　3 个

　研训

　3

　模式

　常规研讨

　参加对象

　及有关组外人员

　张伟慧

　符咏梅

　4

　联络员

　研训

　课题

　及

　5

　内容

　摘要

　(1)以上学期期末质量检测情况为载体，作简要分析，交流本学期如何在较短的教学时间内扎实教学，有效提质，明确努力的方向。

　我们五年级上个学期的期末检测，总体较好，但也存在着或多或少的问题。习作水平差异较大，很多同学不会审题，不会扣住题眼写文章，导致离题、偏题。本学期重点的提高习作能力，除了每周两篇的常规随笔，我们鼓励大家天天记日记(可长可短)，每次随笔都安排时间交流讲评，也借鉴优秀老师的批改方法，同学互批，修改，老师复批，每月评选出“作文小明星”和“日记大王”。

　6

　本学期，我们继续晨诵活动，除诵读论语，选择优秀的诗歌。各读书会继续开展活动，三月，我们初定的阅读主题是“春”，共读《森林报》(春)以及描写春的相关文学作品，四、五月，我们走进“古典名著”，共读《三国演义》(青少年

　版)，(在寒假我们就布置了这项作业，准备好四大名著的少年版)。并开展每月一次的读书汇报活动。

　此外，针对高年级学生写字有所松懈，退步，我们教研组拟定开展“写端端正正中国字，做踏踏实实中国人”活动，每日进行一页的钢笔临帖，并初定在年级组开展一次钢笔字比赛。在日常作业中，也强调写字姿势、和质量。

　(2)、交流本学期教研组学科主题活动的设想。

　本学期，我们针对教学时间短，课文难，学习任务重，为了更好地提高课堂教学效率，本学期，我们教研组本学期重 7

　点抓课前预习。大家都说，预习是阅读教学的根，预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，心中有数，听讲才能主动，才能容易与文本、教师产生共鸣，配合默契，积极主动地学习。

　目前，总体来说，我们学生的预习情况不好。主要原因:一是很多学生不懂得如何预习，认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。二是学生由于贪玩等各种因素，使得预习不能兑现，老师也常常睁只眼、闭只眼。预习几乎形同虚设。

　教师仍然在“预习较好的基础上”进行阅读教学。这样，预习与课堂阅读教学就形成一节“真空”，直接影响到教学校率。

　我们尝试把语文学习的第一环节——预习作为培养学生自 8

　学愿望和能力的一个突破口。

　备注

　9