论文的目录设置页码

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　　2、将摘要、前言、大标题设置成标题1，小标题依照次序设置成标题2、标题3以此类推。

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　　未来大学课堂研究

　　【摘 要】随着科技的发展及与世界的接轨，大学教育的重要性越来越凸显，但大学课堂的教学空间和设施并没有发生本质的改变，教师仍然使用投影仪、黑板、白板等讲授，而且课堂课程以老师的讲授为主，未能关注到学生的个体差异和学习的有效性。本文从如何将云服务技术、空间设计、教育方式这三方面的优势结合起来达到促进学生的学习与发展，对突出空间理念的未来大学课堂作了系统性的研究。

　　【关键词】云服务技术 空间设计 教育 未来大学课堂

　　引言

　　随着课堂中不断对信息技术应用，教师的教学方式和学生的学习方法也有了很大变化，但最根本的教学空间――课堂，并没有发生本质的改变。未来的教学一定会向鼓励学生主动学习、利用先进的信息技术培养创意思考的能力，提高学生适应新时代的技能。当代的教育工作者一定要适应全球化和信息化这两大时代变革主旋律，否则就不能满足时代的需求。当今的学生是随着数字化新技术成长的一代，陪伴他们成长的是电脑、摄影机、手机、DV、音乐播放器等数码产品，他们使用网络来创造和分享他们的学习、生活情况。上网和游戏就像吃饭和睡觉一样成为生活中不可分割的一部分。现在的老师就应该改革传统的教学方式，来适应现在数字化时代的学生。因此，需要重新构建课堂，使得课堂这个教育主阵地能够满足学生全面、快乐、高效的学习，而且还能满足21世纪技能的培养要求。表1.1为新一代的学生和老师学习方式的差异。

　　表1.1 新一代的学生和老师的学习方式差异

　　未来课堂基于的条件

　　未来课堂的设计应该基于云服务平台，课堂需要的教与学资源应存储在云服务器上，教师和学生都可以通过自己的终端下载所需要的学习资源，实现课堂资源的共享，这样也有利于课前、课中和课后的教学设计。课堂的活动主要可以分为三部分，教活动、学活动和评价活动，其中教活动和评价活动的目的是促进学活动。通过云服务平台，教师可以实录自己的课堂，对生成的视频进行分析，总结自己的教学经验，反思课堂中的不足，与同行交流自己的心得，同时，也可以对学生在学习过程中的问题进行辅导和交流。学生通过云服务平台也可以对自己的学习进程反思，并利用交互终端对自己的学习情况完成个性化作业。未来课堂应是一个开放的课堂，通过远程服务、虚拟课堂、实地场景等连接，方便学生的互动。

　　未来课堂的功能分析

　　⑴无线网络的全面接入。随着大量设备的使用，使用大量连接线来连接通信设备显然不合理，要实现设备的无线传输从而达到简洁、人性化的操作。网络就应该像空气一样融入教学活动中。通过网络学生可以实现同学之间和互动和师生互动，构建交互自然的学习环境。⑵提供可调整、方便各类组合的桌椅。未来课堂应注重对人的关怀，需配备符合人体工程学、满足个体需要的桌椅，学生可以根据自己的情况将桌椅调节到一个舒适的状态。此外，学生还应能够方便地将桌椅灵活移动、组合，根据学习需要形成适度规模的学习小组。⑶实录便于复习的课堂。在未来课堂的教学过程中，智能录制系统应能将课堂完整地录制下来并上传到云服务器中，这些视频资源一方面用于教师上课总结和教学后反思;另一方面可以方便学生复习和学习反思，同时这些资源还可以让其他有兴趣的学生下载学习。⑷通过虚拟现实技术丰富学习资源。未来课堂将会是给开放的课堂，学生和老师都不再局限于客观课堂实现教与学，可以通过视频通讯系统、虚拟现实技术(VR)将教师与学生集合到一个虚拟的工作场景或生活场景中，从而达到从视觉上提供真实情境的效果，在这个虚拟环境中教师与学生进行交流、互动，达到扩展课堂学习资源的效果。⑸提供智能舒适的学习环境。未来课堂将是一个智能的学习空间，课堂通过智能控制系统控制课堂内的光、温度、声音、湿度等因素，并根据课堂的实际情况智能调整。

　　未来课堂空间设计理念

　　在空间设计方面，主要体现在节能、环保、安全、无障碍、人文和经济等方面。节能智能管理设备用电，光源采用节能低耗的LED灯，实现教室的节能。环保方面，选用教室装饰和设备材料应符合环保标准，尽量选用可回收、可循环利用的再生材料。在安全方面，教室的桌椅应满足低辐射、安全等要求，如外观采用圆弧形边角，以防碰伤学生。教室用电应有安全防护措施，保证设备的安全性。在无障碍方面指的是教室应满足各类学习者的需要，如残疾人、行动不便者等的使用，全面体现人文关怀和全纳教育的思想。在人文方面，未来课堂环境要能够促进学习者学习和发展，教室要能体现一定的的本校文化特色和一定的区域特色。在经济方面主要体现在教室的多功能性方面，同一个教室通过布局的简易调整就可以满足不同的学科教学、不同的教学设计需求，体现教室的复用性和经济性。

　　未来课堂教师活动设计

　　在云服务学习支持系统的支持下，教师的活动设计主要包括课前设计、上课设计和课后活动设计。课前教师可以通过交互终端进行备课，将备好的课件上传到云服务系统中，并将预习任务发送给学生，学生将预习情况通过云服务系统反馈给教师。课中，教师通过终端讲解重点内容和难点内容，布置探究性的小组任务，学生在学习过程中可以即时反馈信息，如进度、节奏等。如果学生需要远程互动，教师可以通过视频会议的系统将学生的场景接入进来进行。在学生小组合作进行探究性的学习时，教师应巡回与学生讨论和交流，形成和谐的师生互动关系，从心理上创造良好的学习环境。课后教师通过课堂实录视频分析课堂教学情况，总结自己的教学过程并反思，从而不断提高自己的教学水平。还可以通过终端批阅学生提交的作业，对学生的问题进行辅导、交流。

　　未来课堂学生活动设计

　　学生活动设计也主要分为课前、课中和课后三个阶段。课前学生利用终端从云服务器上下载学习资源进行预习，将遇到的难点上传到平台上，让教师了解自己的预习情况。学生也可以将收集到的学习资源上传到云服务器，扩展师生的学习资源。课中学生利用移动终端作笔记，作批注，也可以接受教师发送的学习资源。同时，也可以反馈教师上课的信息，如声音的高低、节奏的快慢等。学生还可以根据学习需要进行辩论、互动、交流、合作探究等，使用显示器和音频设备创建场景和角色情境。课后学生可以下载浏览教师的课堂实录视频等学习资源，完成系统推送的个性化练习任务，反思自己的测试结果，发现自己在学习过程中的问题并总结，进一步提高自己的学习能力和水平。

　　小结

　　未来课堂的设计主要为了促进学生的学习和发展，培养全面素质的21世纪人才。本文从教室功能分析、教师教学设计和学生活动设计等方面说明未来课堂教与学的特点。任何系统的设计都需要遵循一些原则，包括未来课堂。这个空间应该是一个以学习者为中心的、相对正规的空间，设计应主要考虑教育理论的维度、应用技术的维度和空间设计的维度等方面，其目的是将未来课堂的空间设计、技术层面的需求及使用教学手段、内容、方法等有机结合，从而达到促进学习者的学习与发展的目的。

　　参考文献：

　　[1]《初探云端的未来教室》，《中国信息技术教育》2011年第11期，第5-6页。

　　[2]陈卫东、叶新东、张继平：《智能教室的研究现状与未来展望》，《远程教育杂志》2011年第5期，第39-45页。

　　[3]黄荣怀、杨俊锋、胡永斌：《从数字学习环境到智慧学习环境――学习环境的变革与趋势》，《开放教育研究》2012年第1期。

　　作者单位：陕西广播电视大学成人教育学院 陕西西安