【摘要】图书馆资源丰富，承载着人类文明的历史，养成利用图书馆学习的习惯至关重要。但如今图书馆的利用率却不高，特别是中小学图书馆。有人戏称中小学图书馆终于从“灰姑娘”蜕变为“公主”，却又不幸成了“睡美人”。本文从教育者们的职责入手，谈谈应怎样引导中小学生养成利用学校图书馆学习的习惯。

【关键词】引导;利用;学校图书馆;中小学生

图书馆资源丰富、条件优越，但很多人没有利用图书馆学习的习惯。中小学阶段是各种习惯养成的最佳时期，如果学生从小没进过图书馆，没体会过利用图书馆学习的好处，那么他的心里就会缺少“图书馆”这一概念，从而会缺乏利用图书馆学习的习惯。青少年时期的阅读状况，不仅关系到一个人的成长，而且关系到人类知识和文化的传承与创造，关系到国家和民族的发展与未来。因此，引导中小学生利用图书馆学习是一项意义重大而艰巨的任务。本文从教育主管部门、校长、任课教师、图书管理员、家长的职责入手，谈谈怎样引导中小学生养成利用学校图书馆学习的良好习惯。

一、发挥教育主管部门的指挥作用

教育主管部门是指挥中心，起着指引的作用。它的指挥棒往哪里指，各学校便往哪里走。

（一）编制《好书目》，购置好图书。地方教育主管部门应编制经典诗词及符合本地区文化的一些书目，作为学生在中小学时代里阅读的最宝贵的书籍，并为学生们制定出阅读计划，将计划发送到每一位教师和家长的手中，让他们来督促学生阅读。课外书籍浩如烟海，但也鱼龙混杂，能够选择出好图书非常重要。据了解，家长对于孩子应该读些什么书比较茫然。这种情况下，教育主管部门应编制适合中小学生阅读的书目，并购置这些图书充实学校图书馆，使家长和老师有据可依地指导学生阅读，也吸引学生走进图书馆。

（二）健全考核制度。据了解，目前教育主管部门对中小学考核时，只看学校图书馆储存的图书数量，而对于各校图书馆的开放情况以及学生使用图书馆的情况等不加过问。因此，教育主管部门应把图书馆的开放情况，图书的利用率以及师生和家长的满意程度等，作为对学校图书馆考核的真正指标，并将此作为对各校考核和评优的一项重要指标，以保证中小学图书馆在开放和使用中的规范化。

（三）实施教师“读书工程”。学生利用图书馆的阅读习惯很大程度上取决于教师的引导。所以，要想培养学生利用图书馆的阅读习惯，首先要培养教师利用图书馆阅读的习惯。此工程可以学年为周期，阅读的内容可分为共同阅读书目和自主阅读书目两部分。共同阅读的书籍由地方教育主管部门统一发放或由学校购买。而自主阅读的书籍，则由教师根据个人的兴趣和需要自主选择。为了使教师的阅读保质保量，教育主管部门可建立教师阅读情况的电子档案，以记录教师阅读的内容、读书笔记和阅读量等。然后以记录为依据，定期开展教师阅读评比活动，还可以把教师优秀的读书笔记发在当地的教育网站上，供大家学习、分享。

二、发挥校长的实施作用

校长是一个学校的具体管理者，对于政策的落实、制度的实施等起着至关重要的作用。图书馆工作要由各校的校长亲自抓，并严格按照教育主管部门的规定利用好本校的图书馆。

（一）指挥任课教师推荐所购书籍。任课教师最了解本级部、本学科学生所需要的书籍，所以学校在购书的时候，校长要征求一线任课教师的意见，由每个年级的所有教师共同商定各个年级所需的书目，然后学校统一汇总，以达到所购书籍的利用率最大化。

（二）指挥图书管理员按学科、年级编制馆藏书目。为了方便学生借阅，校长要发动各科任课教师和图书管理员一起，把现有的馆藏图书按学科分类，然后大体按年级整理罗列出馆藏书目，最后把馆藏书目按年级发给每个班主任。班主任把书目发到家长群里，让家长和学生能够随时了解到学校图书馆的馆藏情况。学生了解了本校的馆藏内容，就会在需要的时候利用这些资源。久而久之，就会使学生养成利用图书馆的习惯。

（三）开展“亲子阅读”活动。学生的阅读习惯在很大程度上受家庭环境的影响，为了提升家長的阅读水平和对图书馆作用的认识，学校可开展“亲子阅读”活动，即家长可以用孩子的借书证到学校图书馆借书阅读。提倡家长和孩子同读一本书，不但能使家长与孩子在茶余饭后有了共同的话题，还能使学生在对书本观点的认识上得到家长正确的指导。另外，学校还可以为家长订购一些如何教育孩子的书刊，并设立家长书架，以吸引家长对学校图书馆的利用，从而实现家长与学校一起引导学生走进学校图书馆这一共同目标。

三、发挥任课教师的示范指导作用

学生最听老师的话，老师的话就是圣旨。因此，任课教师对于图书馆的利用态度会直接影响到学生对于图书馆的利用情况。

（一）要做图书馆的常客。教师首先应是图书馆的常客，只有自身体会到了利用图书馆的益处，才会引导学生去利用图书馆。过去说，“要给学生一碗水，自己要有一桶水”。现在说，要能掌握教学的主动权，教师要像一条奔腾不停的小溪。这就要求教师要不断地读书，使自己的知识源源不断地更新。社会更流行这样一句话：一年不读书，自己知道;两年不读书，同事知道;三年不读书，学生知道。因此，教师要通过图书馆的藏书，不断丰富自己的知识，从而也引导学生养成利用图书馆的习惯。

（二）每篇教材都要布置学生查阅资料。任课教师在教育教学中对学生起着不可替代的重要的引导作用，因此，要求任课教师在教授每篇教材前布置学生预习时，都要到图书馆或者上网查阅有关资料的内容。上课时，教师一定要涉及所布置的查阅的资料，对于查阅资料认真的同学要给予表扬。布置课后作业时，要有阅读与本篇教材相关书籍的内容，以进一步促使学生利用图书馆学习。

（三）要与图书管理员协作。任课教师在引导学生阅读与课堂教学相关的书籍时，可事先与图书管理员联系，让图书管理员帮着学生查找这一方面的书籍或者指导学生搜寻相关的信息资料。当学生感到利用图书馆很便利的时候，就会经常走进图书馆。

四、发挥图书管理员的配合及反馈作用

图书管理员在工作中直接与读者接触，能了解读者的需求及想法，在图书馆学知识方面又强于校长及任课教师。因此，他们能根据读者的需求随时调整工作方法，或是把读者的意见建议反馈给学校，以使图书馆工作更加完善。

（一）上好阅读指导课。图书管理员应按照“阅读指导课教材”分年级段上好学校所开设的阅读指导课。首先，应让低年级的学生了解本校图书馆的藏书情况、借阅手续等。其次，是给高年级的学生讲述图书排架的方法、用电脑检索图书的方法等知识。阅读指导课应采取参观以及实地指导借书等形式，最重要的是吸引学生到学校图书馆借书。

（二）利用各种途经，宣传、推荐馆藏图书。图书馆旁边应设立新书公告栏、好书推荐栏与阅读交流栏等。另外，还应设有“借书达人”和“留言区”等板块儿，以随时听取学生的意见和建议。这样的专栏和板块儿会对学生到图书馆借书的热情起到良好的推进作用。另外，可以在学校广播室开设一个“图书信息”专栏，用来播放新进图书的信息或是一些古典名著及优美文章的选段等，从而引导学生走进图书馆。

（三）做好读者咨询及反馈工作。图书管理员应通过读者留言簿、校园网络留言板等，与读者交流沟通，及时了解师生的阅读需求。并且要一个学年做一次问卷调查，普遍了解读者的想法。然后，图书管理员要把了解到的信息和调查结果汇总反馈给校长，从而把图书馆工作做得更好。

五、发挥家长的协助作用

家长每天与孩子亲密接触，其习惯、爱好、教育观、人生观等直接影响到孩子。

（一）摆正课外阅读的态度。学生的课外时间大多是在家里度过，把从学校图书馆借的书带回家阅读，需要家长的支持。家长要摆正对课外阅读的态度，切实认识到课外阅读的好处，从而支持学生利用图书馆进行阅读。

（二）引导孩子热爱读书。有资料显示，从1901年到2005年，占世界人口0.3%的犹太人竟然获得了20%的诺贝尔奖，成就惊人！研究发现，酷爱读书是犹太人成功的重要原因。在许多犹太人家里，当小孩稍微懂事时，大人就会翻开一本书，涂一点蜂蜜在上面，叫小孩子去舔，其用意不言而喻：读书是甜蜜的。我们首先可以通过为孩子朗读和与孩子共读，使孩子喜欢上阅读。其次，是在孩子过生日或儿童节时送书作为礼物。然后是孩子在某方面做得好，买书作为奖励等。

（三）利用家长委员会的力量推动学校图书馆的利用。目前，中小学一般都成立了家长委员会，学校对于家长的建议是非常重视的，因此，家长应利用这一权利和义务给学校提出关于图书馆利用方面的建议，以推动学校图书馆的有效利用。

六、结语

莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光;智慧里沒有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”我们要引导孩子们走进图书馆，享用书籍这一营养品，沐浴书籍带来的阳光，养成利用图书馆学习的习惯，并在此插上理想的翅膀。

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