历史图片是高中历史教学的重要资源，高中历史教材中图片丰富多样，有人物、建筑、战争路线图、漫画等。运用历史图片进行教学，可以使教学内容更加直观、形象、生动，历史图片对学生的历史学习发挥着重要作用。培养高中学生解析历史图片的能力是高中历史教学的重要目标，也是评价学生历史学习能力的重要标准。如何在历史教学中发挥历史图片的作用，提高历史教学效率，促进学生学习能力的提高，是摆在高中历史教师面前的重要课题。

一、运用历史图片，激发学生探究興趣

高中阶段的学生心理年龄较小，他们活泼好动，求知欲望强烈，但他们在高中阶段面临着较重的学业负担，生活枯燥，很容易对学习产生厌倦情绪。在传统的历史教学中，教师采取的是说教式教学模式，学生对教材上的文字，采取机械背诵记忆的方式，苦不堪言。所以，教师必须改革传统教学模式，抓住学生的兴趣点，因材施教。在历史教学中运用历史图片，可以使历史事件、历史人物等更加形象生动，可以将枯燥的历史知识趣味化，抽象的知识直观化。例如，在学习有关鸦片战争这一内容时，教师在给学生讲授虎门销烟时，如果只是单纯口头向学生讲述鸦片怎样集中于虎门，当时鸦片销售如何猖獗，数量如何巨大，不容易给学生留下深刻印象。而如果教师边讲述边将虎门销烟的图片展示给学生，不仅可以让学生了解鸦片在中国销售的猖獗，还能让学生通过形象的图片感受当时虎门销烟庞大的阵营，深刻理解虎门销烟之所以成为鸦片战争爆发的导火索的原因，激发了学生探究历史的兴趣。

二、运用历史图片，有效启发学生思维

利用图片进行高中历史教学，可以更形象生动地展示历史人物与事件，提高历史教学的真实性，促使学生深入理解历史内容，提高学生的感知能力，有效启发学生思维。并且，运用图片进行教学，可以提高学生的联想能力、想象能力与分析能力，逐步提高学生的思维能力。例如，在教学“充满魅力的书画和戏曲艺术”这一内容时，教师可以让学生在课前通过书籍、网络等渠道搜集一些古代书画与戏曲图片，在课堂让学生相互交流，引导学生仔细观察这些图片、分析这些图片，总结这些图片上所显示与隐含的历史信息。通过总结这些历史信息，把学生引导到新课的内容学习当中去，最后可以让学生根据图片总结本节课所学习到的内容，促使学生深入了解历史内容，有效启发学生思维，提高历史思维能力。

三、运用历史图片，培养学生学习能力

在历史教学中，不能只满足学生会做题，以考试取得高分，而是要重点培养学生的阅读能力和提炼信息的能力，从而提高学生的学习能力。在传统的高中历史课堂教学中，教师很少重视图片教学，大多数图片都被教师忽略了，教师更偏重于历史教材中的文字内容。实际上历史图片看似简单，但是图片中所蕴含的信息是丰富的，包含着很多问题。运用图片可以培养学生的观察能力，学生认真观察、提炼信息，也有利于促进学生自主学习能力的形成。例如，在学习第一次世界大战背景时，教师可以向学生展示一幅德国向英国挑战图，图片中的人物栩栩如生，健壮的德国士兵向衰老的英国士兵发起挑战，表面上是表现了德国不甘心英国拥有广阔的殖民地，对英国发起挑战，而潜在的意思可以从健壮的德国士兵与衰老的英国士兵分析出两国的发展状况与实力。历史图片虽然简单，但是隐含的信息却很丰富，有利于培养学生的自主学习能力。

四、运用历史图片，加强对学生进行思想教育

在高中历史教学中，历史图片不只是传统的教授知识的工具或手段，也是对学生进行审美精神培养、弘扬德育精神的重要资源。利用历史图片对学生进行思想教育，其作用是非常显著的。历史学科是一门集人文性和教育性于一体的教育资源，新课程理念对高中历史教学提出了更高的要求，即不仅要重视历史知识的传授，同时更要注重对学生进行情感、态度与价值观的培养。例如，执教“第一次工业革命”这节内容时，教师给学生展示了有关英国工业革命后的社会变化的图片，人们的生活水平虽然提高了，但是环境污染却更加严重了，让学生通过图片进行分析，从而感受英国工业革命产生的两种不同的后果，给学生以启迪，使其充分认识到可持续发展的重要性。历史图片内涵极其丰富，使学生能够通过观看与分析，增强审美与情感体验，是对学生进行爱国主义等思想教育的重要资源。

总之，在高中历史教学中有效利用历史图片资源，可以激发学生学习历史的兴趣，促进学生正确人生观、价值观的形成。教师可以充分利用历史图片资源优势，培养学生的自主学习能力，加强对学生进行审美教育、思想教育，提高高中历史教学的有效性，促进学生的健康成长与全面发展。