微课是最近兴起的一种教学模式，因为时间简短，内容精练，重點突出，难点突破针对性强，资源相对丰富等，深受广大师生的喜爱。利用微课资源优化教学组织形式、提升教学效率成为很多学校大力推广的有效方式。高中历史教师要重视微课在教学中的重要作用，合理利用微课资源，让学生能够得到更多的学习素材，激发学生学习兴趣，真正促进学生更好地学习和发展。

一、精心设计或者选择微课资源

微课教学最为重要的一项就是制作微课或者选择微课，鼓励更多的教师能够自己制作微课，这是教师的一项基本能力，也是新时期高中历史教师必须掌握的专业技能。制作微课要适合自己的教学风格，要针对本班学生实际情况，尤其能够体现自己的教学思想和设计，针对性要强，应用起来才能得心应手。制作微课需要针对教学重点和难点，利用微课能够将教师解放出来，围绕重点和难点，以微课观看为媒介，学生进行积极互动，真正提升教学效率，增强教学的实效性。上网搜索微课资源是最为方便快捷的途径，网络微课资源非常丰富，体现不同的风格，针对的重点和难点各不相同，作为历史教师需要做好筛选甄别，确保微课资源符合学生实际。

二、利用微课导入新课激发学生学习兴趣

课堂导入是最为关键的环节之一，良好的开始就是事情成功的一半。很多教师非常注重课堂导入，导入的方式也有很多种，微课导入是最好的方式之一。导入不仅引入新课的学习内容，还要能够激发学生的学习和探究兴趣，尤其能够将学生带进一定的情境之中，唤醒学生各方面的感官和体验，以此来激活学生思维，促进学生更好地进入学习状态。微课导入具有非常突出优势，结合学生的生活实际，选择或者制作更具应用情境的视频，不仅能够吸引学生的注意力，还能一下子将学生带入到具体的应用情境中去，获得较为直接而又强烈的体验，为更好地进入学习状态和思考探究做好铺垫。

例如，学习人教版高中历史必修2“第一次工业革命”的相关教学内容时，从网络搜集与工业革命有关的视频资源，或者从电视电影中截取一段视频，不仅带给学生非常直观的视觉冲击，还能让学生一下子“进入”到那个蒸汽机时代，感知工业革命发生的背景，蒸汽机出现带来的革命性变化。学生受到画面的吸引，将注意力都集中到学习上来，画面带给学生更多的认识和思索，让学生去感知传统农业与工业革命的极大差别，从横向看东西方技术差距，从纵向看人类历史的进步发展，并能够与现代对比，历史地看待各种事物的出现和发展，感知事物发展的客观规律，感知科技发展对历史和社会发展的极大推动作用。

三、微课应用帮助学生实现方法突破

课堂教学重在培养学生的思维能力，教学生重在教学生以方法，让学生能够真正不断拓展思路，不断丰富学习方法，掌握分析和解决问题的基本方法，促进学生更好地自主学习和发展。随着新课程改革的不断推进，人们的教学理念都在发生转变，现代教育不再将知识看作唯一的内容，而是更加注重学生的独立思考能力，重视学生的创新思维品质。高中历史教学不是简单地让学生记住一些历史事件、历史知识或者朝代名称，而是重在培养学生的历史感，锻炼和提升他们的历史思维，让学生能够学会分析历史事件，认识社会现象，从历史中寻找经验，汲取教训；能够立足现实，回顾历史，展望未来。

例如，学习人教版高中历史必修2“罗斯福新政”的相关教学内容时，导入新课以后，让学生自主阅读和思考教材内容。学生有了一定的认识基础之后，教师通过微课将教学的重点内容列举出来，让学生根据范例进行归纳和总结，做到举一反三。学生根据微课的示范和提示，掌握了该类课文学习需要从多个方面的要素进行分析。这样的分析，不仅让学生掌握了罗斯福新政的原因、措施和意义，还能培养学生的思维方法，用微课来展示，教师能够做到适时点拨，促进学生思维能力提升，真正掌握学习方法。

四、课外应用微课资源提升学生自主学习能力

学生是学习的主体，学生只有积极学习才能真正提升学习效率，才能真正将学习目标变成他们的内在素养和外在能力。自主学习能力是学生的必备能力，引导学生自主学习，促进学生学习能力提升，重要的因素就是学习资源和指导。微课资源不仅能够满足学生的课外学习资源需求，还能有效解决他们的指导问题。微课资源不仅能够给学生以知识信息，更为重要的是围绕相关的重点和难点进行教育分析，真正解决了学习资源问题、学习中的难点问题。学生在学习过程中通过网络搜索微课资源，能够丰富自己的学习内容，还能更好地借助微课视频的帮助来突破重点与难点。

责任编辑 罗 峰