思想。教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。应以实际工程项目为载体，引入必需的专业知识，增加实践内容，强调理论在实践过程中的应用。教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对过程控制工程施工组织与管理的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业施工组织与管理新技术、新方法、新成果及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。教材中的活动设计的内容要具体，并具有可操作性。

（五） 信息技术应用

注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，这些资源有利于创设形象生动的工作情景，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识， 建立学习资料库，推荐国内外先进的工控技术、自动化仪表和国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

（六） 工学结合

产学合作开发课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，建立实习实训基地，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，同时为学生的就业创造机会。建立一支适应本专业的、稳定的、开放性的、具有丰富工程实践经验的兼职教师，实现理论教学与实践教学合一、专职教师与兼职教师合一、课堂教学与工地现场教学合一，满足学生综合职业能力培养的要求。

（七） 工作规范

认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，认真落实各项安全措施，坚持安全工作是一切工作的基础，积极完成各项工作任务。有计划地组织对学生进行安全思想、安全制度和安全技术的教育培训，不断提高学生的安全技能和意识。进入企业，由企业负责根据企业具体情况对学生及带队教师进行厂级、车间（部）级、工段、班组级四级安全教育，经考核合格后才能进入企业，并且把安全考试成绩作为学生成绩考核的一部分。进入实训场地，认真组织各种安全活动，构筑安全文化，强化安全意识。学生应做好预先复习，指导教师不得擅自脱岗，应记好考勤。在实习（实训）中，学员必须服从指导教师，未经允许不得擅自启动电源，使用仪器、设备等。凡违反操作程、损坏仪器、设备者，应按规定赔偿损失。

基于工作过程的自动化仪表应用技术课程项目化教学标准的实施，对教师的教学能力的要求具有一定的挑战和促进，教师通过课程项目的研究开发可以与企业产生并保持紧密的联系，可以从企业吸取到最新的实践知识，同时能融合好理论教学与实践操作的能力，使自己的专业知识体系得到不断地更新，促使其向“双师型”转变。对学生将来的就业来说，学校为他们创造了高素质高技能专业人才和综合人才成长的环境，但我们还应清楚地意识到，课程改革的实施需要多方力量的投入和有效机制的支持，需要不断地探讨和理念创新。

【参考文献】

［1］教育部高职高专自动化技术类专业教学指导委员会.生产过程自动化技术专业指导性文件［Z］.2010-03

［2］戴裕崴，章建新.项目导向的高职专业人才培养方案设计——以高职物流管理专业为例［J］.职业技术教育，2009（2）

【基金项目】 2009年广西工业职业技术学院重点课程改革课题（200907005）

【作者简介】 黎洪坤（1963-），男，广东阳江人，广西工业职业技术学院自动化教学团队负责人，讲师，工程师，研究方向：高等职业自动化专业技术教学与管理。

（责编黎原）