摘 要：随着社会的发展与信息技术的崛起，计算机与网络技术得到普及，并逐渐运用到各级学校当中，成为现代教育的一种有效教学手段与途径。基于此，在小学数学教学当中，教师有效运用信息技术，可以帮助学生构建一个生动有趣的学习环境，进而激发学习兴趣与动力，并促进学生自主学习与探究，有效提高数学学习能力。为此本文在这里对信息技术环境下创新小学数学教学的策略设计进行了具体的探讨研究。

关键词：信息技术 小学数学 策略设计

随着社会快速发展，对教育提出了更高的要求，而信息技术的运用，为教育带来了更为广阔的教学方式。小学数学教师通过对多媒体技术的合理运用，将教学内容与信息技术科学的整合在一起，有效改变了传统枯燥的教学模式，直观的为学生呈现抽象的数学知识，使学生能够更快和更深入的理解知识，并发展学生的抽象思维。

一、信息技术在小学数学教学中的作用

第一，传统教学中，教师在授课时基本以板书为主来开展教学，这种方式有一定缺陷，不能将教学内容完整的呈现到学生面前，而信息技术的运用则改变了这一现状。数学的逻辑性较强，学生在学习的时候容易出现不理解的地方，而传统教学中黑板板书的教学模式单一，并且有一定的局限性，特别是在学习图像或者图表时，非常费时费力，还不能到达很好的教学效果。但是在信息技术环境下，教师可以运用多媒体技术将抽象的数学知识以生动形象的图像或者影像的方式为学生一一呈现，将本来复杂抽象的数学知识变得非常简单与直观，学生学习起来更加容易理解。

第二，信息技术还可以帮助学生开拓思维。通过信息技术中的网络平台，教师可以对教学内容进行延伸和拓展，不断丰富学生的知识量，使得学生的眼界更加宽广，思维更加发散。以往传统的教学中，教学方式的单一狭窄也影响到了学生看问题的角度，使得学生思维狭窄，不会从多个角度去看待问题，思维受到了限制。而信息技术下，利用多媒体技术从多个角度去讲解数学知识，学生能在多维化的教学中从不同角度看到问题和观察问题，进而更加深入的理解知识和发散思维。

二、小学数学课堂特点与教学现状

（一）小学生数学学习心理特点

小学阶段的学生年龄较小，思考方式比较简单，在面对抽象的数学知识时难以理解，因此需要借助具体形象的对象来帮助他们进行理解。随着他们的成长，其思维方式会逐渐由形象化转化为抽象逻辑思维，但这是一个逐步发展的过程。低年级的小学生在看到事物时，以具体形象的感官为主，学习数学知识时，教师要借助图片或者具体的事物来帮助学生进行理解；而高年级小学生虽然已经掌握部分抽象思维，但是在学习数学时还是有一定困难，其思维发展很难做到深入抽象化的理解一个事物或者具体事件。

（二）小学数学教学现状

虽然信息技术在教学中逐渐得到普及，但是在小学数学教学中仍然存在着一些问题。信息技术在教学中的应用范围有限，使用的信息技术有待更新，并且许多教师并没有完全掌握信息技术的方法与功能，为此不能合理的运用信息技术。而且数学知识过于抽象，很少有学生对其感兴趣，并且受到传统教育理念影响，许多家长非常热衷给学生报奥数等与数学有关的兴趣班，这加重了学生学习的负担，使得学生更难以轻松的投入到数学学习当中。

三、信息技术环境下小学数学教学的创新策略设计

（一）运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

只有对某件事情产生兴趣，才会产生探究和学习的动力，因此促进数学质量的提高，激发学生对数学学习的兴趣非常关键。小学生年龄小，没有定性，很容易受到外界事物的影响，为此激发学生对数学学习的兴趣是提高教学质量的前提。在教学过程中，教师通过先进的、新颖的信息技术能够一下抓住学生的目光，让学生产生兴趣，然后教师再从旁进行引导，可以有效促进教学质量与效率的提高。但是数学本身是一门较为抽象的学科，很难激发学生学习兴趣，为此教师就必须要充分利用信息技术的各种功能与特点来吸引学生目光，激发学生兴趣。当前学生普遍对电子产品都很感兴趣，教师可以此入手，创设具象化的音频、图片来引导学生学习。

（二）利用信息技术为学生营造自主探究性学习环境

传统的教学中，学生完全受到教师的摆布，学习很被动，教师怎么说就怎么做，没有自主权。时间久了，学生学习的激情与兴趣逐渐磨灭，依赖教师给予的答案，不再自行思考和找寻解决问题的答案。而在信息技术环境下，改变了传统的教学模式，教师合理的运用信息技术，为学生创造教师、学生和教学媒体三者之间的多项互动教学，将学生作为课堂中的主体，教师作为服务者的身份去给予学生自主探究的机会，充分发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。比如在学习《平行四边形》时，教师可以利用多媒体为学生呈现一个长方形，然后结合动态演示，将长方形逐渐拉斜，让学生推测怎么样计算平行四边形的面积。通过这样的方式吸引学生兴趣，再顺势让学生自行探讨平行四边形的面积，让学生自己动手摸索发现规律，然后得到结论。因此，利用信息技术为学生营造自主探索的学习环境，让学生自主的、积极的去探究学习，能提高学生的学习能力与教师教学质量。

（三）利用信息技术，拓展学生信息量

随着网络技术的快速发展，许多网络平台迅速崛起，为学生提供了更多的教学资源，拓展了学生的信息量。在信息技术环境下，网络的普及，为学生提供了更多的资源平台，学生可以在网络上查找各种学习资源，丰富自身知识储备。同时，在信息技术网络下学生不断的丰富自身，慢慢构建知识体系，并在信息技术环境下，这些知识不再是由他人灌输，而是学生自行探索，主动去发现、思考然后归纳成自己的知识，这充分调动了学生学习积极性与主动性。而且在這个自主探索的过程中，学生有效利用了信息技术，自主完成了对知识的构建。

结语

通过上文的分析可知，在信息化的环境下，教师需要改变传统的教学理念与方式，不断创新，科学运用信息技术的各种功能，为学生构建生动有趣的数学教学氛围，帮助学生更为直观的理解数学知识，促进学生学习的积极性与热情，进而促进教学质量的提高。

参考文献

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