艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。在日常教学中，我们探索利用生活化、游戏化的艺术活动，培养幼儿的想象力、创造力和自主探究的能力。

观察，给幼儿一双发现美的眼睛。我们组织幼儿到野外郊游，观察河流、鱼虾、野鸭、芦苇荡，参观农村的蔬菜、瓜果、花卉大棚等。如清水河边种了很多杨树和柳树，夏天的时候我们带领幼儿来到河边，让幼儿观察柳枝随风飘舞的姿态，鼓励幼儿用语言描述树的不同形态，并引导他们尝试用双臂上下、左右、前后摆动表现柳树枝条的舞动……孩子们在认真的观察中感受到了自然的灵动之美。

采集，给幼儿一双创造美的手。大自然有取之不尽用之不竭的自然资源，野花野草、落叶枯枝、泥土芦苇、瓜果蔬菜等都可以作为幼儿进行艺术创作的原材料。如在教师的指导和帮助下，幼儿用采回来的野花、野草在酒瓶或葫芦里进行艺术插花；用野果、树枝、树叶进行粘贴创作；用泥巴捏出神态各异的人、动物、植物等不同造型；采集回来的石头，根据大小、质地和颜色，进行组合、拼摆，创作出小鸭子、毛毛虫、小鱼等各种造型，并在造型上进行彩绘装饰……我们利用自然环境和资源为幼儿提供尽可能多的艺术创作机会，让幼儿享受艺术创作的快乐，培养了幼儿的艺术表现力和创造力。

活动，给幼儿一个展示美的舞台。我们在每个班的美工区域设置了各种不同的游戏区，如造型艺术区、制作区、编织区、印染区、泥工区、拼贴区、雕刻区、表演区等，并提供丰富多样的材料和工具，让幼儿自由選择，充分发挥想象力，进行艺术创作。如我们在表演区创设了戏剧舞台、故事小屋、舞蹈天地等活动区域，为幼儿提供了可供其自由创作的服装、道具、头饰、音响等设备，鼓励幼儿大胆表现生活中有趣的人、事、物。幼儿运用其不断积累的艺术表现力自主进行创编舞蹈、故事和小戏剧表演，为同伴和家长们演出。如孩子们对“葫芦娃”的故事非常感兴趣，他们提出想表演“葫芦娃大战蛇精”这个片段，我就鼓励孩子们根据故事情节和角色自愿分组进行排练。孩子们分成演员组、旁白组、配乐组、服装道具组，经过半个多月的排练，孩子们表演的“葫芦娃大战蛇精”博得了小观众们热烈的掌声。孩子们不仅体验到了成功的喜悦，同时也感受到了自主学习带来的乐趣。

一系列实践证明，创设生活化、游戏化的艺术活动是培养幼儿艺术感受力和自主探究学习能力的良好途径。幼儿在多姿多彩的艺术世界里，实现了生命最初、最本真的艺术活动，获得了富有个性的、全面和谐的发展。