【关键词】 数学教学；新课改；理念；教学效率；提高

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）12—0052—01

新课程理念下的数学教学由“关注小学生学习结果”转向“关注小学生学习活动”，重塑知识的形成过程，课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”，倡导学生主动探索、自主学习、合作讨论，体现小学数学教学再发现的过程。数学教学不是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过交流合作、自主学习培养学生能力的过程。下面，笔者结合教学实践，谈谈在新课标下如何提高数学教学效率。

一、 激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息。那么，如何激发学生的学习兴趣呢？笔者认为，教师可以从以下几个方面入手。一是可以通过介绍我国数学领域的卓越成绩，介绍数学在生活、生产和其他科学领域中的广泛应用，激发小学生学习数学的动机。二是通过创设数学情境，提出问题，引导学生去探索，去发现，让学生从中体会成功的喜悦和快乐。三是运用适当的教学方法和手段激起学生的好奇心，培养学生浓厚的学习兴趣。四是在数学教学过程中，教师要想方设法增强学生的自信心，这也是激发学生学习兴趣的好方法。

二、注重数学思想方法教学

数学思想方法是数学思想和教学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理论知识，是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决数学问题的手段和工具，数学思想方法是数学的精髓，只有掌握了数学思想方法，才能真正掌握数学知识，因而数学思想方法也是学生必须掌握的内容之一。现行的小学数学教材中具有多种数学思想方法，在实际教学中，教师应当挖掘出数学基础知识所反映出来的数学思想方法，并结合教学内容适时渗透，反复强化，及时总结，用数学思想方法武装学生，让学生真正成为学习的主人。

三、培养学生的数学思维能力

为了促进学生思维能力的发展，教师必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起到的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。教师应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学始终。

四、培养学生应用数学知识解决实际问题的能力

1. 重现知识形成的过程，培养学生用数学的意识。数学概念和数学规律大多是由实际问题抽象出来的，因而在进行数学概念和数学规律的教学中，教师不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识，而应从实际事例或学生已有知识出发，逐步引导学生对原型加以抽象、概括，弄清楚知识的抽象过程，了解他们的用途和适用范围，从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循的途径的认识。这不仅能加深学生对知识的理解和记忆，而且还对激发学生学习数学的兴趣、增强学生用数学的意识大有裨益。

2. 加强建模训练，培养学生的建模能力。建立适当的数学模型，是利用数学解决实际问题的前提。建模能力是运用数学知识解决实际问题的关键一步。解应用题，特别是解综合性较强的应用题的过程，实际上就是建立了一个数学模型的过程。在教学中，教师可根据教学内容选编一些应用问题对学生进行建模训练，也可结合学生熟悉的生活、生产、科技和当前商品经济中的一些实际问题（利息、股票、利润、人口等问题），引导学生观察、分析、抽象、概括为数学模型，进而培养学生的建模能力。

3. 创造条件，让学生运用数学知识解决实际问题。在教学中，可根据教学内容，组织学生参加社会实践活动，为学生创造运用数学的环境，引导学生亲手操作。如，测量、市场调查和分析、企业成本和利润的核算等。把学数学和用数学结合起来，使学生在实践中体会用数学解决问题的乐趣，学会用数学解决身边的实际问题，达到培养学生用数学的能力的目的。

除此之外，教师还应加强对学生意志的培养与训练。如注意力的培养、独立思考精神的培养、观察能力的培养等等，使学生形成不怕困难、坚持不懈、刻苦钻研、顽强拼搏的优秀品质。

编辑：谢颖丽