摘 要：优化是指通过改革、创新而达到的最佳教学状态，目的就是要确保课程价值最大化，同时，也为学生健全地发展做好保障工作。所以，随着新课程改革的深入实施，一线历史教师要认真学习课改基本理念，要有意识地做好课堂各方面的优化工作，以确保学生在高效的历史课堂中轻松地掌握历史知识，锻炼历史学习的能力。

关键词：优化；高中历史；课改

所谓的优化就是要实现最优化，对于历史教学来说也是一样，作为教师，我们要不断学习新的教学思想、教学理念，并在不断优化的过程中实现最优化，这样才能确保高效历史课堂顺利实现，才能展现历史课程存在的价值，才能为学生健全地发展奠定坚实的基础。所以，我们要有效地将新的教学思想与历史教学的各个环节结合在一起，并确保历史课堂在优化中实现价值最大化。因此，本文就从以下几个环节的优化为例进行论述，以确保学生在逐渐优化的课堂中获得良好的发展。

一、课前预习

良好预习习惯的养成是提高学生课堂参与度的保障，也是高效课堂顺利实现不可缺少的一个因素。但是，在高考的压力下，在沉重的课业负担下，大部分学生是没有预习意识的，也是不利于学生预习习惯的养成的。再加上，预习方式单一，即：简单地泛读教材，导致很多学生根本看不到这一环节存在的价值和意义，所以，教师要更新教育教学观念，要通过组织多种预习活动来不断帮助学生养成良好的预习习惯，同时也为高效历史课堂的顺利实现做好前提工作。

例如，在教学《从蒸汽机到互联网》时，我选择了“知识拓展”的预习活动，鼓励学生通过网络搜集从“蒸汽机到互联网”的相关知识，自主搜集蒸汽时代的生活等相关知识，这样不仅能够帮助学生了解本节课所学的知识，而且还能开阔学生的知识视野，丰富学生的知识宝库，同时也能调动学生自主参与课堂活动的积极性，了解、探索这节课知识形成的过程，进而逐步帮助学生形成良好的预习习惯，并为高效课堂的顺利实现做好基础性工作。

二、导入环节

一节课的导入是关系整个课堂成败的关键，是课堂教学的第一步，但事实上，很多老师并不知道该如何进行导入，该如何选择导入的方式，所以，大部分的课堂导入就是开门见山，这样根本展示不了导入的价值，也不利于学生课堂参与度的提高，更不利于学生健全地发展。所以，在新课程改革下，我们要用正确的思想来优化导入环节，优化导入方式，这样才能促使学生在高效的历史课堂中获得良好的发展，才能做好高效课堂的第一步。

例如，在教学《解放战争》时，为了提高课堂的导入质量，也为了构建出高效的历史课堂，我们要有意识地优化导入环节，选择恰当的导入方式来激发学生的课堂参与度，所以，我选择了“片段”导入法，即：借助短视频向学生播放了解放战争期间的纪录片，这样不仅能够加深学生对相关知识的理解，将抽象的历史事件形象化，而且对提高学生的课堂参与度，对提高导入环节的质量，充分发挥课堂导入的价值作出贡献，以确保高效的历史课堂顺利实现。

三、教学方法

教学方法是影响高效课堂顺利实现的最重要因素，所以，优化教学方法也就成为重中之重。那么，在历史教学中，我们该如何优化教学方法呢？在笔者看来，教学方法的优化首先要从思想上做出改变，即：教师选择教学方法的思想，也就是说，我们要坚持以“以生为本”的教学理念来选择有效的教学方法，并与教学内容结合在一起，这样才能真正凸显学生的主体性，才能促使学生真正成为历史课堂的主人。

还以教学《解放战争》为例，为了优化课堂教学方法，也为了锻炼学生的课堂参与度，更为了提高历史课堂的教学质量，在顺利地导入新课之后，我组织学生进行“自主学习”，鼓励学生结合自己对历史的了解来联系教材进行自主学习，并对“解放战争胜利的原因”“新民主主义革命胜利的意义”进行重新认识，这样不仅能帮助学生形成正确的历史认识，提高学生的学习效率，同时也能提高和锻炼学生的自主学习能力，使学生养成自主学习的良好习惯。

四、课堂环境

良好的环境是影响学生参与课堂活动的重要因素之一，也是教学过程中需要优化的内容之一。一直以来，我们的历史教学采取的都是简单的灌输式教学模式，导致课堂比较沉闷，尤其是教师在检查学生是否对上节课所学内容已经掌握的时候，学生的紧张程度会达到最高点，这样的课堂环境是不利于学生学习效率提高的，也是不利于历史课程价值实现的。所以，在进行课堂环境的优化时，我们可以从教师的课堂评价、教学方法的选择、多媒体辅助教学工具的应用以及教师的课堂语言应用、教学的授课语气等着手，这些因素能从不同程度上创造轻松的课堂环境，同时，也能降低学生的紧张程度，进而为高效课堂的顺利实现做好保障工作。

总之，作为课改下的历史教师，我们要做好各方面的优化工作，这样才能保障新的理念落实到历史教学的各个环节，才能真正构建出高效的历史课堂。

参考文献：

刘涛.优化高中历史教学模式构建高效课堂[J].吉林画报（教育百家A），2014（5）.

编辑 王团兰