下面是小编为大家整理的留守儿童调研情况报告 有关农村留守儿童现状问题调查报告,供大家参考。

关于农村留守儿童现状问题的调查报告,--以金安区c村为例

篇一：关于农村留守儿童现状的调查报告

关于农村留守儿童现状的调查报告

近两个星期我们小组对农村留守儿童的成长教育情况做了一个实践调查。对现在农村留守儿童情况有了一个深刻的了解。并对我们的调查结果给以了总结和分析，对其面临的问题给以文字表现。并经过我们组员的讨论与研究提出了几点解决建议。

一、农村儿童成长与教育调查统计表问题调查选项

比例父母外出打工比例父亲母亲双方外出打工 31% 父亲单方外出打工 60% 母亲单独外出打工 9% 父母探亲时间

一年一次 74% 两年一次 17% 三年一次 9% 监护人状况与母亲居住 51% 与父亲居住 5% 与祖父母居住 30% 与外祖父母居住 11% 独居 3% 感到孤独烦躁时找朋友倾诉 64% 看电视 14% 玩耍 16% 无法解脱 5% 学习态度对学习感兴趣 51% 一般 37% 学不进去 9% 旷课逃学 3% 遵守纪律情况遵守纪律 85% 经常迟到 15% 课外活动与娱乐做家务56% 干农活 29% 玩 3% 遇到困难时靠家人 45% 靠朋友20% 靠自己 17% 靠老师 18% 生病时母亲照顾 56% 父亲

照顾 29% 祖父母照顾 5% 亲戚或其他人 10% 二、农村留守儿童现状农村留守儿童在成长过程中缺乏父母的关爱，家庭教育缺失，学校教育软弱无力，社会对这一弱势群体又关心不够。他们被父母“遗弃”，被学校“遗弃”，也被社会所“遗弃”。由于对农村留守儿童的监管、教育处于一种“真空”状态，从而导致许多留守儿童人格发展不健全、学习成绩滑坡、人际交往出现障碍、良好思想树立出现危机，有的行为甚至表现得很极端。具体而言，农村留守儿童面临的突出问题主要表现在以下几个方面：

1.家庭教育欠缺

农村留守儿童形成的直接原因就是父母双方或一方进城

务工，致使留守儿

童在成长过程中亲子间沟通中断，互动缺失。外出务工父母即使想要好好教育子女，但终因天各一方，对留守子女的教育难免陷入“鞭长莫及”的境地。更糟糕的是许多外出务工父母连与子女的基本交流都没有，更何谈对子女的引导、教育与关心。有的父母半个月或一个月才与孩子联系一次，有的甚至长年累月没有联系。抑或一年回家探亲一次，抑或数年不知家里的境况。子女与父母长期分离，缺乏联系，使得父母无法了解子女的心理、思想的变化，从而对其缺乏必要的关爱与引导。父母在家庭教育中的地位被祖父母、外祖父母或是父母的亲朋好友取代。在祖父母、外祖父母监管的

情况下，出现隔代教育力不从心的状况，，祖辈的文化程

度不高，他们对孙辈的监护仅仅从物质生活方面予以满足，这难免会走向一个极端：他们对孙辈过分的溺爱，使得留守儿童变得娇生惯养。即使是在父母面前，也有这种情况的发生，父母对留守子女照顾不周，内心感到愧疚，为了补偿孩子，他们就尽量满足孩子的物质需要，因此，留守儿童也就要风得风，要雨得雨。这种以物质的满足代替精神上的安抚，将孩子一步步往悬崖边上推，一不留意孩子就有可能掉进深渊。而委托他人监护孩子则出现了另一种情况：受委托者更多的是对留守儿童的漠不关心，持一种放任的态度。有的是留守儿童太调皮，他们根本管不了，也有的是害怕管多了受到其父母的埋怨，因此他们的监护也只是“有所为，有所不为”。留守儿童也就变得胆大起来，他们可以为所欲为，肆无忌惮。总而言之，由于家庭教育的缺失，给留守带来了一系列严重的后果。对留守儿童的监护不力，导致农村留守儿童价值取向的扭曲，无限制的物质满足，行为规范上的放任，精神上的漠不关心，使孩子变得功利起来，表现出个人享乐主义的人生观。好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的错误思想观念极易在留守儿童中形成。家庭教育缺失篇二：农村留守儿童教育问题调查报告作业

农村留守儿童教育问题调查报告

在中国有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，

用勤劳获取家庭收入，为经济发展和社会稳定作出了贡

献，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间微乎其微，包括内地城市，也有父母双双外出去繁华都市打工。这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的社会

群体，也是一个弱势群体———留守儿童。这是百度百科里关于留守儿童的定义，因为每一年都有那么多关于留守儿童的文章，所以在决定选择这个主题作为暑假实践的主要内容之后，我做了很认真的材料整理。留守儿童的教育问题从20XX年以来成为社会关注的焦点，而在教育实践中，农村留守儿童的问题多发，其主要原因就在于对这些孩子的德育教育没有达到预期的效果，影响了他们的学习和生活。

有数据显示，目前中国有亿农民工常年于城市工作，由此产生近20XX万少年儿童留守家中。而据中华全国总工会最新统计，我国现有农民工已增至

亿，随着国家快速的城市化进程，更多的农村盈余劳动力向城市转移，留守儿童的数据也将与日俱增。

针对留守儿童的这些问题，我组织了一次为期15天的活动，充分发挥我的专业特长，帮助12位留守儿童丰富暑期生活。结合12位儿童的谈话及调查，现形成如下调查报告。

一、农村留守儿童家庭教育所存在的问题

（一）亲情教育的缺位

留守儿童存在的最根本原因是家庭结构的不“完整”。

现有研究指出，留守儿童家庭大部分双亲外出，只有少数的家庭父母一方外出从而导致了家庭结构的不完整。而留守在家乡的这些儿童或随祖辈，或随父母一方或亲戚朋友生活，有的儿童则独自一人生活。留守儿童的监护人大多数是妇女和老人，他们多数没有文化和外出务工的能力，缺乏科学的文化知识和现代家庭教育观念，对教育孩子普遍感到力不从心。因此，大多数留守老人和妇女在教育孩子的精力和能力上不堪重负，导致留守儿童的家庭教育处于放任自流。尤其是与祖辈和亲戚生活在一起的留守儿童，其亲情关系难以比得上父母之间的亲子关系，有的留守儿童长时间不能与父母相见，使他们备受时间的煎熬，内心孤独寂寞又无处倾诉，极易造成留守儿童心理发育失衡，在与人的交往上出现问题。

（二）家庭教育内容单一

家庭教育内容包括很多，有研究认为，家庭教育的内容包括“家庭的健康教育、家庭的情感教育、家庭的智能教育、家庭的人生指导教育” [1]。在本人的走访和交谈中发现，绝大多数留守儿童家庭教育的内容以重养育轻教育；重生理轻心理；重智育轻德育为主。过分强调留守儿童的学习，把学习等同于家庭教育，忽视孩子的意志品德教育，行为与卫生习惯教育、心理健康教育、劳动与安全教

[2]育、交际能力教育等。在交谈中，儿童表示父母在

打电话时都会询问学习情况。

忽略了与孩子之间的心理沟通，忽视了对子女道德修养、行为习惯等方面的关注。而祖辈监护人由于文化水平过低，多数都没有能力辅导儿童的学习，再加之沉重的农活，使他们在生活上让儿童吃饱穿暖就已经很不错了，根本无法顾及儿童思想上，心理上的变化。因此，大多数临时监护人普遍将孩子的教育责任交给了学校，而教师在教学之外也没有更多的精力关注孩子的心理和道德发展。

（三）家庭教育方式简单粗暴

父母外出打工，远离孩子，无法时时指导孩子的学习，很多父母都是以金钱为诱饵，以打骂的方式为主。他们根据成绩的好坏作为标准，成绩好则给以金钱和物质的奖励，成绩差则一顿暴打，摧毁孩子的自信心。有研究发现，单亲监护家庭中留守儿童被责骂和体罚的情况明显多于非留守儿童。在农村大多数的留守儿童都是由祖辈监护，而祖辈在留守儿童的教育方式存在着严重的弊端，他们的过分溺爱，使儿童处于放任自流的状态。由于采取不恰当的教育方式，不但伤害了孩子的身体，还会伤害孩子脆弱的心理，直接导致了一些留守儿童对家庭教育和临时监护人产生反感、抵触乃至对抗情绪，甚至导致孩子离家出走等不良后果。

三、解决农村留守儿童家庭教育问题的对策

儿童是祖国的未来和民族的希望，农村留守儿童关系到

农村未来的发展，是农村未来的主要劳动力和建设者，他们

能否健康的成长，不仅是农村留守儿童家庭和学校的问题，更发展为一个社会问题。为解决农村留守儿童家庭教育问题，现有研究主要从家庭，学校，政府，社会等方面进行了研究。

（一）明确家庭教育责任

作为孩子的父母，要克服各种困难创造有利条件，使父母一方留下照顾孩子，父母应该深刻认识到家庭教育的重要性，明确自己对子女教育的责任。父母应，协调好打工挣钱与照顾、教育子女之间的关系，尽量满足孩子的情感需求。在外打工父母还应做到定期和监护人，代课老师尤其是班主任的联系以了解子女情况，共同商讨教育孩子的策略和方法，从而避免出现家庭教育的盲区。

（二）加强学校教育

学校是儿童最主要的活动场所之一。“留守儿童”家庭职

能的空白，所以学校可以通过“开展家庭教育咨询”，“举办家长学校”，“成立家长指导委员会”等方式来参与家长教育指导，帮助家庭教育的理性化[3]。学校应加大心理健康教

育工作，重视学生的心理咨询和辅导，多多关注学生的心里变化。作为班主任，一方面要亲力亲为的教育学生，另一方面也要指导家长科学的教育孩子。

（三）强化政府责任

政府应加大对《宪法》，《义务教育法》，《未成年保护法》，

《中国儿童发展纲要》等法律法规的宣传力度，强化农村外出务工父母对子女成长的监护责任和教

育责任，引导他们正确对待打工挣钱和子女教育的关系，切实承担起养育孩子的义务和责任。与政府要加大对“留守儿童”教育的管理和扶持制度，多开展有助于留守儿童成长的夏令营活动。

（四）社会各界积极履行职责

有研究者认为，可以利用大众媒体广泛、深入的开展宣传活动，使农村“留守儿童”群体中出现的家庭教育问题得到全社会的关注。农村应培育社区教育组织，可以考虑由学区和共青团牵头，联合妇联、工会、村委会、学校共同构建农村“留守儿童”健康发展的教育监护体系[4]。还有研究者强调，有关部门要加强对网吧、游戏厅、录像厅等公共娱乐场所的管理和整治，加大对社会闲散人员的管理、教育和监督。村委、乡镇要成立关心下一代工作委员会，组织、开展多种形式的活动，以丰富留守儿童的生活。村委、乡镇还要建立常规的留守儿童监测制度，确定具体的监测办法，整体的、动态的掌握留守儿童的情况。[6]

[1]李天燕.家庭教育学[M].复旦大学出版社，20XX:116.

[2]余文盛，钟昭会.农村留守儿童家庭教育的现状、问题与对策[J].四川文理学院学报（社会科学），20XX，1.

[3]张春玲.农村留守儿童的学校关怀[J].教育评论，20XX （2）.

[4]朱俊芳.关注农村“留守儿童”的思想道德教育[J].贵州教育，20XX（10）：21-22.

[5]罗仕芳，杨剑.农村“留守学生”的调查与思考[J].中国教育导刊，20XX（12）：43-45.

[6]扬长平.农村留守儿童学业问题及其对策研究——以

重庆市南川区鸣玉镇为例[D].北京大学，20XX年硕士论文.

[5]

篇三：农村留守儿童现状调查研究

农村留守儿童现状调查研究

——以湖南省长沙市为例

金融七班

组长：许丽丹（20XX5408）

组员：贾雅童（20XX5392）、马俊鑫（20XX5401）、彭莹、、汪雅琴（20XX5406）、叶梦馨、杨晓佳（20XX5410）、雍静45413) 附件1：方案概况

着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，投入到社会主义现代化建设的洪流当中，贡献自己的劳动力。与此同时，在广大农村随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。留守儿童被定义为父母

双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地，并因此

不能和父母共同生活在一起的14周岁级以下的儿童。中国

农村留守儿童的数量十分巨大。目前，中国进城务工的农村劳动力约亿人。根据20XX年中国1％人口抽样调查的抽样数据推断，中国农村留守儿童约5800万人，有专家推算和保

守估计，其中14周岁以下的农村留守儿童至少在4390万以上。和20XX年相比，20XX年的农村留守儿童规模增长十分

迅速。在全部农村儿童中，留守儿童的比例达%，平均每四

个农村儿童中就有一个留守儿童。从上面的数据中我们可以看到，农村留守儿童已经不再是个别的问题了，而是关系到一个人数达近6000多万的群体的问题，并且这个群体还在

不断的发展壮大。留守儿童问题已经成为了一个突出的社会问题。如何面对与解决这一问题，已经成为了一个大众所关注的热题。

湖南是一个农业大省，截止20XX年底，农村人口为万，

占总人口的%。湖南农民外出务工经商始于70年代后期。据省劳动社会保障部门调查统计，20XX年，全省农民工为525万人，其中，省内城市务工的为18% ，省外务工的为82%；20XX年为736万人，到20XX年达到万人，三年内增长% ，

年均增长% ，我省成为全国劳务输出大省之一。与此同时长沙的农村留守儿童的问题也在日益突出，在不断的发展壮大。由于缺乏来自父母的亲情呵护与完整的家庭教育及监

管，留守儿童无法得到父母在思想认识及价值观念上的引导

和帮助，那么长沙市的留守儿童的生活现状、心理现状、学习现状、教育现状如何?长沙市的留守儿童是否能够健康成长？这些留守儿童的生活中主要存在哪些困难？鉴于此，本项目以长沙市下辖各乡、镇、村为调研区域，以留守儿童、留守儿童的临时监护人为调研对象，并通过此次调查让社会更加关注留守儿童生活、教育及心理发展的需要，为他们的健康成长创造更为有利的社会环境。

附件2：具体方案

一、调查目的

通过本次调查研究，拟回答两个层面问题：

（1）留守儿童层面，留守儿童的生活现状如何？心理是否健康？学习教育方面是怎样的？又有哪些困惑或困难需

要得到帮助？

（2）留守儿童的临时监护人层面，对留守儿童的现状有何看法？在照顾留守儿童的过程中又出现什么问题？对留

守儿童如何健康成长有何看法？

二、调查范围与调查内容

（一）调查范围及样本分布

本次调研主要以湖南省长沙市为各乡镇为调查样本。长沙市共辖六区二县，代管一县级市：长沙市区（芙蓉区、天心区、岳麓区、开福区、雨花区、望城区）及长沙县、宁乡县、浏阳市；总共辖82个街道、95个镇、14个乡。由于长

沙市各乡、镇、村信息化网络建设非常发达，重点实地调研长沙县、宁乡县、望城县、浏阳市，其他各乡镇通过电话询问的形式获取相关信息。

（二）调研内容

为实现拟达成的目标，本次调研内容大致由四个部分构成： 1、本次调查活动以湖南省内的各地区的留守儿童为重点

调查对象，展开较

为全面的调查，调查了解当地留守儿童的数量、生活情况、学习情况、心理健康等大致情况。

2、参加实践成员分组深入基层，通过向留守儿童、儿童

的临时监护人发放问卷，访谈学校老师，家中老人等方。

3、走访各县市教育局、妇联及其他相关部门机构，了解

如何他们采取措施解决留守儿童问题。与妇联相关负责人进行座谈沟通，深入了解该组织如何关注留守儿童，把关爱带给留守儿童。

4、对调查、走访所得到的资料进行整理，与政府、妇联

的有关负责人座谈，反馈我们调查之后的初步分析结果。

三、调查方式、方法、组织计划和数据分析方法

（一）调查方式、方法

调查相关信息的获取主要采用三种方式：问卷调查法、

口头调查法、资料调查法。

根据被调查对象的特征，在问卷调查时又分别采用实地问

卷调查和电话问卷调查两种方法。

坚持上下结合、点面结合的调研原则，采用实地考察典型、深入留守儿童家庭教、发放调查问卷以及网络、资料搜索等。

（二）组织计划

首先搜集各种资料，包括各种政策文件，新闻资料，已有的各类相关调查报告、论文，以便更全面地了解问题，同时开始设计调查计划、调查问卷以及口头调查计划等。为更全面捕捉有关留守儿童信息，在调查问卷的设计上，分别设计了留守儿童问卷和临时监护人问卷。

准备阶段：理清有关留守儿童的统计数据，咨询有关专家，明确留守儿童带来的一系列问题。

实施阶段：设计调查方案，明确调查对象和范围，制定调查项目，设计抽样方案，建立抽样框。问卷设计，正式实施调查、访问、问卷复核。

数据分析与报告撰写阶段：数据处理、编码、录入、运算。数据分析，运用SPSS软件进行统计分析。调查报告撰写与提交。

（三）数据分析方法

本项调查的统计处理内容包括两个部分：资料整理、数

据分析

资料整理包括：

1．接收与核对问卷（登记与编号、筛选无效问卷、估算

各类子样数目以确定是否进行补充调查）。

2．xx（校对）与检查问卷（重新填写、缺失处理、丢弃）。 3．编码（问题变量编码、问卷变量编码）。

4．数据录入（建立数据库、数据录入、差错与核对）。

数据分析包括：

根据本课题的研究目的，选择使用SPSS软件和Excel展开统计分析，如采用单变量分析（频数和频率、众数、中位数、均值）、聚类分析或因子分析等。