摘 要：“世界分国篇”为上海市初中地理教材中的一篇，在实际教学中可将该部分内容作为自主单元进行单元教学设计。本节内容为国家地理的最后一课，教学设计过程中注重问题设计与活动设计，课堂教学通过小组合作的学习方式，提升学生从图文资料中获取地理信息的能力，进一步巩固学习国家地理的方法。

关键词：单元教学设计;澳大利亚;小组合作学习

一、教学分析

“世界分国篇”是上海市六年级地理教材中的第二篇章，篇章内容是初中阶段必学的8个国家的地理知识，主要學习内容为：国家自然地理（地理位置、气候、地形、自然资源、河流与湖泊等）和人文地理（人口与民族、城市、产业、地域文化等），但每个国家在教学中的侧重点各有不同，可将这8个国家作为一个单元进行整体教学设计。通过本单元的学习，学生获得每个国家的地理知识，逐步掌握学习国家地理的方法，提升读图能力，掌握从图文资料中获取信息、迁移并应用知识的能力，逐步学会归纳总结达到能够自主学习国家地理的程度。

本单元共包含8个国家，依据课程标准相关内容的学习水平，结合课本自然章节先后和每个国家的教学内容多少，可将国家地理学习课时分配如下：日本3课时，印度1课时，埃及1课时，德国1课时，俄罗斯2课时，美国3课时，巴西1课时，澳大利亚1课时，自主学习2课时（新加坡1课时，沙特阿拉伯1课时），共计15课时。

国家地理教学设计和目标可以分为3个层次：第一，通过教师进行学习思路和方法的引导，促使学生初步学会搜集、分析国家地理资料的方法，结合资料能说出一个国家的自然和人文地理特征;第二，通过教师课堂活动设计，提升学生读图和整合资料的能力，逐步学会从图文资料获取信息并转化成文字形式进行表达;第三，通过搜集资料，获取一个国家主要地理事物的分布以及其他地理信息，用比较规范的地理术语归纳国家的主要地理特征，学生独立思考或小组合作自主完成国家地理的学习。教学过程中重点需要加强对学生地理思维和学习方法的引导，同时应注意教学设计的层次性和递进性。

本节课教学采用小组合作学习，通过自制澳大利亚地形示意模型教具，让学生能够直观感知教学内容。在教学过程中注重对学生思维的引导，旨在提升学生从图文资料中获取信息的能力，掌握并巩固学习国家地理的方法。

二、教学目标

知识与技能：①看图说出澳大利亚的地理位置特征;②结合相关图文资料，分析得出澳大利亚的自然地理特征;③识记澳大利亚的主要矿产资源种类并看图说出其分布特征。

过程与方法：①观看短视频，认识澳大利亚主要的特有物种;②小组合作完成学习单：结合地图描述澳大利亚的地理位置特征;结合图文资料分析澳大利亚发展畜牧业的自然条件，认识澳大利亚的自然地理特征;③阅读澳大利亚主要矿产资源分布图，识记资源种类并归纳其分布特征;④阅读课本，自主学习“海上城堡”和主要城市。

情感态度与价值观：①激发学习兴趣，学习贴近生活的地理知识;②通过小组讨论、交流，培养合作意识。

三、教学重难点

重点：识记澳大利亚主要的特有物种，归纳澳大利亚的地理位置特征;分析澳大利亚畜牧业发展的有利自然条件;理解畜牧业和采矿业在澳大利亚的重要地位。

难点：认识澳大利亚独特的地理位置;分析澳大利亚畜牧业发展的有利自然条件。

四、教学过程

课前准备：①教学设计、课件、教学视频、学习单等;②自制澳大利亚地形示意立体模型;③写字板夹、小组积分榜KT板。

教学过程：如表1所示。

作业布置：设计一份澳大利亚旅游攻略;配套练习册P30 ～ 32。

五、板书设计（图1）

六、教学反思

本节课的优点：本节课设计新颖、准备充分，立体地形模型和视频短片让学生能够直观获取地理信息，地理性很强且注重信息技术在教学中的应用;采用小组合作学习方式，注重课堂氛围和节奏把握，学生学习积极性高，学习效果良好;注重思维引导和提问，有助于提升学生语言表达能力和从图文资料中获取信息的能力。

本节课有待完善之处：课堂气氛调动不够充分，个别学生并未积极参与课堂教学活动;课堂评价思路不够清晰，不利于保护学生参与课堂活动的积极性;语言不够精炼，有些啰嗦。