摘 要：随着全面推进和发展素质教育，我国的体育教学体系的完善越来越受到重视，而体育教学评价则是其中重要的一环，它直接对我国普通高校体育改革起着关键作用。因此，我们要根据素质教育的要求，对普通高校体育教學评价的改革模式提出新的思路。本文分析了高校体育教学评价的特点及现状，并提出了一些相应的改革措施和方法。

关键词：体育教学;高校体育;教学评价

体育教学是素质教育的重要手段，而体育教学评价是体育教育的重要组成部分。科学的体育教学评价方法能全面、及时的了解教学过程中存在的问题以及教学效果的好坏，也能更好的总结经验教训，从而能在今后的教学中采取有效的措施与方法，合理调整教学计划，为促进素质教育全面发展发挥更大的作用。

1 我国高校体育教学现状中存在的不足

1.1 目标定位模糊

在正式开展体育教学运动之前，高校应该明确自身的体育教学目标。在高校体育教学过程中，教学目标往往走向了形式主义，并没有发挥实际的作用。教师在制定教学目标时并非是面向学生的具体情况，而是针对学校的教学要求和教学指标。因此体育教学目标失去了实际的含义和作用。由于高校体育机制具有更高的弹性和灵活性，也就从侧面导致了高校体育教师目标设置的自主性、随意性。学生不管是体育学习过程还是考核结果都缺乏一个明确的、规范的、统一的教学评价目标。

1.2 教学内容滞后

高校体育具有专业性，在基础体能教学的基础上进行不同内容的细分体育教学。但是目前高校体育在教学内容仍旧存在滞后性的问题，降低了高校整体的体育教学质量。在高校体育教学中，按照学分制组织的教学工作难以给予学生全面、完善的体育教学。例如，在高校体育的排球教学中，由于采取学分制度，并仍旧以抛球等基本动作作为每个学期的考核内容。与此同时，在高校的教学氛围中，学生自身体育学习的兴趣不浓，积极性不高，也影响了体育教师的教学积极性和主动性。目前，在高校体育教学中，其教学内容主要以教授基本的动作与体能训练为主，教学内容严重滞后于学生身体素质发展以及心理素质发展的需要。

1.3 教学方法单一

教师的教学质量不仅取决于教学的内容，也同样取决于教学的方式。高校体育教学方式的单一化现象由来已久。例如，在高校球类运动中，教师主要通过自身的示范性教学来进行标准动作的展示，并让学生以个人形式或者小组形式进行重复性训练。

1.4 理论教学缺失

理论教学与实践教学是相辅相成的。高校体育教学更加注重实际的现场教学与指导，并将动作要点等理论教学穿插在实践教学中，作为实践教学的辅助。高校体育教学每周上课次数少，因此学生要想能够取得身体素质的增长，需要持之以恒的长期训练，在缺乏教师引导和管理的基础上，学生自我体育学习需要有理论依靠。因此理论教学在高校体育教学中是不可或缺、至关重要的。

1.5 评价缺乏科学性

体育教学的评价体系能够帮助教师在教学反馈中获得教学提升完善和进步。从细节上来看，高校体育评价体系在对学生考勤管理、学习过程管理以及考核管理上都存在或多或少的不足与问题。如，在学生的考勤评价中，教师往往通过点名的形式来管理学生的出勤率，在一定程度上存在浑水摸鱼的状况;在学生的学习过程评价中，教师也同样缺乏对学生体能增长、体育精神发展等方面的考核。

2 高校体育教学评价改革的措施

2.1 更新高校体育教学评价的理念

在高校体育教学中，价值取向会影响体育教学评价所采取的原则和方法，我们要认清体育教学评价的本质，换一个角度，重新研究评价方法的目的以及其对高校体育教学改革的重要意义，树立新的高校体育教学评价的理念，避免教学过程的表面化、形式化，最大限度的发挥教学评价体系正确的导向作用，使高校体育教育的改革完成以素质教育为核心的教育理念的转变。

2.2 完善高校体育教学评价的内容和方式

高校体育教学评价改革势在必行，不仅要使体育教学评价的内容不断扩展，还要综合运用多种评价方式。体育教学评价的内容要多注重多元化，统一考核内容和教学内容，除了对基本的技术技能考评和健康测试以外，还要从个体差异、心理情感等多个方面进行评判。我们要采用多种评价方式的综合运用，如教师和学生师生双方的相互评价等。

2.3 重视过程性评价

终结性评价主要是根据学生的体育能力在学期末或毕业前进行的考核，它有一定的消极因素，一旦结果不理想将导致积极性的下降和学习兴趣的消失。而过程性评价是结合平时的锻炼和考核多层次、多方位的了解学生的具体情况，既使教师可以及时调整教学方法，也能激励学生进步。因此，我们要对过程性评价和终结性评价进行有效结合，多关注和重视过程性评价，根据过程性评价的实施，使教师及时准确的看到学生的进步，让学生的日常体育锻炼更加的积极主动。

2.4 提高高校体育教学评价体系的科学性

提高高校体育教学评价体系的科学性首先要广泛的征求专家和相关管理部门的意见，增加评价内容和模式的多样性，对现今的高校体育教学评价体系进行广泛、深入的研究，以此来探寻更合理的改革思路;其次要建立科学的体育教学评价标准，考虑评价目标和个性特点，规范体育教学评价的制度，使改革能与实践相结合，再次要充分利用现有的体育教学评价的特点，走出传统教育和体育评价模式的阴影，制定出适合我国高校体育教育特色的体育教学评价方法。

3 结语

高校体育教学评价改革迫在眉睫，对体育教学进行客观、合理、科学的综合评价不但可以促进体育教学质量的提高，也为促进体育教学的改革提供了依据。因此，我们要进一步的探索高校体育教学评价改革的新趋势，使其走上多元化发展轨道，最大限度的发挥对高校体育教育的导向作用。

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