【摘    要】高中化学概念是整个化学知识教学的基础，也是培养学生化学科学素养的重要载体。教学中注意概念的知识脉络和学生的认知规律，运用合理的教学策略，定能够使学生掌握好化学基础知识，为他们技能的生成和化学素养的提高奠定基础。教师在教学中应该关注学生的主体地位，依据化学概念特征设计教学，能够深化学生对化学现象和问题的认识，提高课堂教学有效性。

【关键词】中学物理  生活化教学  开展策略

中图分类号：G4      文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.096

随着我国教育改革的推进，课改对教育教学提出了新的要求，教育为生活服务，生活促进了教育的发展。理论与实践相结合是课改的要求，教育对人才的培养不仅仅是理论的学习，更重视实践的意义，实现真正的素质教育，需要充分激发学生的综合能力，使学生能够真正应对社会生活的实际问题。物理是中学的重要课程，物理知识来源于生活，更对生活实践有重要的指导意义，笔者结合自己物理教学的多年经验，探讨中学物理“生活化”教学模式，帮助学生更好地学习物理知识。

一、“生活化”教学概述

传统的教学方式是知识的堆叠，以灌输知识为目的，重视知识而忽视社会实践。往往停留在教材书本的表面，无法深入解决生活实际问题。“生活化”教学与传统教学不同，更注重生活问题的研究。在教学中，将理论知识融入生活实际，以现实生活背景，提高学生学习的积极性，使理论知识回归生活，能够让学生实际运用。物理教学的目的是使学生学习物理原理，能够对物理现象进行合理解释，并能够掌握出现这种物理现象的原因。物理教学中的知识往往比较抽象，却与生活实际联系紧密，物理教学生活化是抽象的知识与生活联系起来，使学生易于接受，提高学习的效率和质量。

现行的学习教材有很多不足之处，需要物理老师根据实际实际情况，联系学生的生活环境，使学生能够活学活用。物理教学的生活化能够使学生更快地融入课堂学习，使学生不仅能够模仿简单的实验过程，而且能够分析生活实际，进行自主实验，掌握物理的实质内容，提高学生的生活实践能力。

物理教学生活化要遵循基本的教学理念和原则，第一是生活化教学中要重视学生的主体地位，要根据学生的认知能力和特点进行教学，充分发挥学生的自主学习能力，引导学生学习知识，结合学生的实际生活经验，达到知识和环境的相平衡。第二是物理教学生活化要重视基本的认知规律，人们对事物的认识，经历了多次实践多次再认识的过程，生活化教学的课堂中，要将书本与生活相结合，用发展的思维看问题，培养学生的创新意识、知识素养等综合能力，提高学生的学习积极性，促进学生的全面发展。第三要重视知识的深入渗透，生活与理论相联系，用理论知识解决生活问题，在生活体验中发展物理知识，不断巩固和发展，实现物理学习的价值。最后要突出重点，有层次地教学。

二、生活化教学在物理教学中的意义

（一）生活化教学是教学活动本身的需要

生活创造了教育，教育是“生活所原有，为生活所营造”、“教育与生活是同步的”。师生的日常生活经历，对教育能产生明显的影响。日常生活中遇到的事情，反映在教育活动中。比如在对教学内容的理解、教学方法的应用、教学活动中事例的列举等方面，都会体现出师生在日常的生活痕迹，打上日常生活的印迹。教学活动与师生日常生活密切相关，师生的生活经历影响教育活动的开展，同时教育活动反映师生的日常生活。所以，生活化教学是教育活动的本身需要。

（二）生活化教学是中学物理教学本身的需要

在中学物理学科知识中，许多都来源于生活，是对生活的反映。物理学科的理論知识大部分都是从生活中来的，又反映日常生活事物的一般规律。如关于万有引力的发现，是由牛顿观察生活中的苹果下落而思考得来的，同时，这个规律又解释许多这样生活中常见的现象。离开了现实生活的物理，根本算不上是一门科学。没有物理学理论，生活中许多现象都无法解释，社会不会进步如此快，离开日常生活，物理教学将显得乏味而且无用，所以说，生活化教学是物理教学活动本身的需要。

（三）生活化教学是时代发展的需要

教育只有适应社会的发展变化，才能发挥实际作用，才能立于不败之地。如果学生只能解答书本上前人提炼好的规范的物理学科习题，不能解决现实生活中遇到的简单的实际问题，那么是中学物理教育的最大失败。要提高学生解决问题的能力，生活化的教学是不可缺少的。

（四）生活化教学有助于学生形成科学的物理学习观

中学物理是学生学习物理学知识的基础阶段，培养中学生科学地物理学价值观尤为重要，直接关系到学生将来在物理学领域所能取得的成就。生活化教学，把物理课堂和师生的现实生活联系在一起，有利于让学生科学地认识到物理学科的重要性和趣味性，有助于学生形成科学的物理价值观，对学生将来的发展影响深远。

三、初中物理课堂实施生活化教学的途径

（一）教学观念的生活化

要想将生活化教学融入到物理课堂上去，首先应改变旧的教学观念，树立生活化的思想意识。在以往的教学中，教学和生活是井水不犯河水的关系，课堂学习也多是老师占据着主导地位，说教式地传授知识，严重阻碍了教育的进步。因此，要想将课堂与实际联系起来，提升教学效果，必须从思想着手，在教师的潜移默化下，逐渐影响到学生。

（二）课堂实验生活化

在进行物理实验时，老师可以鼓励学生做一些随手的小实验，利用在生活中随处可见的小素材来进行实验，让学生感受到科学是来源于生活的，从生活中的点滴出发，具有真实性。利用身边的物资来进行实验可以拉近学生与物理学习的距离，感受到物理的魅力。如：利用水做惯性实验，利用石块、小刀做压强实验，利用灯泡做电学实验等。让学生在生活中形成物理意识，寻求各种实验机会，将物理知识灵活地应用于实践中。

初中物理是学习物理的基础阶段，涉及的多是些生活中的常见现象，作用十分重要，受旧教学模式影响，课堂学习效果不是很好，主要体现在理论实际互相脱离，难以起到实际作用。为此，引进了生活化教学，实现了理论和实际的结合，有利于提高学习效果。

参考文献

[1]王巧丽，任新成，刘竹琴.以实验为基础的中学物理教学探讨[J].教育现代化，2019，6（24）：219-220.