摘要：美術活动，需要不断创新与改变。在幼儿园美术教育活动中，需要不断丰富活动的内容和形式，幼儿获得了自由的空间，教师也获得了自由的空间，师生共同收获成长的快乐；需要注重个别差异，幼儿之间的个别差异一直是存在的。既能让幼儿充分发挥他们的能力，又能使彼此有所进步；需要注重个性化评价，采取了“欣赏、讲讲、说说”的方式。

关键词：美术；创新；改变

美术活动，在幼儿的活动中扮演着不可或缺的角色，它不仅培养着幼儿的观察力、想象力，还对幼儿良好的个性心理品质的形成起着积极的作用。幼儿美术的特点不仅有趣味性、情感性，而且直观、形象，是幼儿非常喜欢的一种艺术形式。

但在以往的美术活动中，却常常会疏忽一些东西，比如幼儿的情感、情绪、状态、能力，在活动中有的时候会听到“你怎么画得不像啊！”“你怎么画到纸的外面了！”“你怎么才画了这么一点！”不过这些都是过去。通过教师自身理念的转变、一系列的学习研究，现在的幼儿美术活动变得更开放、更有活力也更有生命力。

一、 丰富活动内容和形式

你可能不相信，现在的幼儿美术里面不但有自己原有的特点，还增加有音乐、故事、科学小秘密，甚至是舞蹈这些元素。有了这些元素加入，幼儿参与的积极性更高了，也更愿意发挥自己的想象力，他们呈现出来的作品也更加丰富多彩了。比如美术活动《好玩的气球》中，活动前请小朋友听了一段音乐，猜猜在这段音乐里发生了什么故事。很多小朋友开始七嘴八舌讲述自己想象的故事。教师出示气球（上面没有任何图案），让小朋友把刚才自己讲的故事描绘在气球上（请小朋友在气球上作画），同时也欣赏一些范例。活动开始了，小朋友都是第一次在气球上画画，都很兴奋，也很努力，把自己的“故事”绘在气球上。画好后，就让气球飞在半空中，有的小朋友就开始抛气球玩。幼儿在玩耍的过程中也能欣赏彼此的作品，看看其他小朋友讲述的是一个什么故事。这个过程既有趣，也锻炼了幼儿的观察力和想象力。

随着幼儿美术内容不断地丰富，形式变得多种多样。如在树枝、贝壳上作画，在汽水瓶上、气球上、操场上，或者是自己的身上，可以是颜料的，也可以是油画棒，有时甚至是粉笔。比如以前常会做一些树叶贴画啊，做树叶书签啊。这次改变风格，我们在宣纸上做树叶印染，印染后宣纸上有了各种树叶的形状，再通过幼儿的想象添加，又变成了另外一种东西。有的变成小鱼，有的变成毛毛虫，还有的变成大树。不管你想到或没想到的，幼儿们都给你变出来了。

通过内容和形式的丰富，也让教师的工作变得更有主动性和挑战性。因为有时候，教师要打破常规的一些活动，就需要教师不断去思考，去思索，怎么样去吸引幼儿的注意力，怎么样适合幼儿……在幼儿美术这个活动里，幼儿获得了自由的空间，教师也获得了自由的空间；幼儿收获了快乐，教师也收获了快乐；幼儿收获了成长，教师也收获了成长。

二、 注重个别差异

幼儿之间的个别差异一直是存在的。有的幼儿擅长言语的表达，有的擅长运动……在幼儿美术活动中，有的幼儿擅长涂色，有的擅长构图，有的擅长表达，每个幼儿都有自己的特点。正因为有了这些特点，才能显示出幼儿作品的不同风格。重视了幼儿的个别差异，就能更好地帮助幼儿取长补短，也能帮助幼儿增强自信心。比如在撕纸活动《好吃的荷包蛋》中，有的幼儿一下子就撕出了荷包蛋的蛋白和蛋黄。教师对这些幼儿提出了更高的要求，给荷包蛋洒上葱花，放到“盘子”里，这样既能吸引他们的注意力，也能对他们的能力有进一步的提升；也有一些幼儿就是不会撕，不敢撕，就怕撕不出蛋白和蛋黄或者就怕撕坏了，这时候怎么办呢？教师帮他们撕，这对幼儿能力的提升和心理来说没有任何帮助（这在活动中可能经常会碰到）。作为教师，既然知道这些幼儿这方面能力弱，第一肯定要帮助他们，如果不帮助他们，这肯定会让这些幼儿不知所措。帮助不是包办。教师可以再给幼儿示范撕出蛋白的一角，接下来让幼儿尝试着撕出另外一角，撕好了，再尝试着撕出蛋黄，蛋黄要比蛋白来的小。在不断尝试中，幼儿自己撕出了蛋白和蛋黄，提升了他们的能力，也培养幼儿的自信心，同时知道遇到困难要想办法去解决。

注重了幼儿之间的个别差异，既能让幼儿充分发挥他们的能力，又能使彼此有所进步。

三、 注重个性化评价

幼儿美术活动中很重要的一个环节，就是评价活动。评价活动不仅可以让幼儿产生成就感，也能让幼儿激发对美术活动的更大兴趣，调起他们参与活动的积极性。对于幼儿作品的评价，我们采取了三个步骤：欣赏、讲讲、说说，有时候甚至是展示一下。针对每个人的特点，教师给予作品的最后评价也是有个性的，而不是千篇一律的。这样，幼儿更愿意努力完成自己的作品，更愿意表达自己的作品，也更欣赏自己的作品，也更能展示自己的特色。在活动《彩色的毛线》中，在最后的评价环节中先把所有幼儿的作品都展示出来，每个人不仅可以看见自己的，也能看见别人的。先请一部分幼儿说说自己的作品，再请一些幼儿表扬表扬其他人的作品。通过这个表扬，既能发现别人的优点，也能发现自己与他人的不同。最后就是教师的评价，说说小朋友都进步的地方，也有个别的交流。既有整体的也有个别的，同时让大家感受自己的努力。再说说可以做得更好的地方有哪些。通过这样的评价活动，发现幼儿参与活动的热情高涨了，创作的时候更积极，也更用心了，出来的作品也更丰富多彩了。

通过一系列的改变与努力，不仅收获了幼儿的成长，也收获了自身的发展。