主题。

3.用剪刀剪出多片不同纹样的彩纸作品，留用。

4.排列的构图可分为——横、竖两种。

5.设计出有序的排列组合，并逐一将彩纸纹样用胶棒黏贴在卡纸表面。

6.如需变化的背景色彩，可将卡纸裁剪成条状黏贴丰富画面。

7.黏贴的图案可按照排列、间隔、平行等顺序装饰分布。

8.成品摆放，装饰空间。

剪纸团花纹样

1.准备彩纸、剪刀、胶棒、卡纸等材料。

2.本环节区别于剪花图案排列的是，借鉴了织布作品中蓝印花布的印染图案，大都以中心纹样的团花出现，剪纸中的团花可以帮助我们和孩子共同了解中心团花纹样的规律。

3.将正方形的彩纸对折、对折再对折后，依次设计自己喜欢的图案进行剪裁。

4.能力强的可以直接剪，不放心的可以用铅笔打底勾画轮廓后，依照轮廓裁剪。

5.剪成功的作品不要急着粘贴，将其平铺在卡纸的夹页中，用木板或厚重书籍压平整后，方可黏贴。

6.陈列作品，空间展示。

古往今来，织布作为一门古老的传统艺术在历史长河里随时间的淘涤，逐步发展。从最初的手织，到机械，再到如今的现代化机器的投入使用。其布纹图案也从最初的经纬织进步到了如今的各种现代化手法。

本期活动，从古诗中提取织布的工艺，从在织布工艺中寻找图案的变化、造型的区别、色彩的搭配人手，逐一感受了解后，选择孩子们容易接受的艺术形式——拓印、剪贴、添画的创作方法，递进式地探索传统艺术的精妙。让我们在诗人的诗词里感受春景像织布一样逐渐丰盈，在孩子们和家人一起创作的过程中体会织布纹样的渐渐丰富。

本期点评

这是一个关于节奏自我诱导与暗示的案例。

诗歌是人们寄托情思、表达感觉和情绪的一种艺术载体，不仅可以给人们带来不同的意境与画面，更因为其特有的韵律，让人在意境之外不自觉地进入某种不断重复的节奏之中，享受别样的美感。手织布的色彩与图案排列规律呈现的仿佛是异曲同工的另一种诗歌，它可能是绿树叶和红梅果的交替排列，也可能是花朵、小草和格子图案的有序排列，表现出的每一种排列规律都好像是一种诗歌的节奏，在不断的重复之中，让你体会到一种稳定的韵律美。

这个案例为孩子提供了不同的制作工具和材料，无论是手绘、剪贴，还是拓印，都不妨碍孩子去尝试实现某种有规律的排列设计，有可能是ABABAB，或者是ABCABCABC，在自主的创意设计过程中，孩子的图案装饰欲望会得到一次积极的激发。

艺术是相通的，也是相融的。诗歌中藏着手工创意，创意手工也藏着诗歌的节奏和韵律。这个案例的价值不仅仅是一次创意装饰，更有意思的是它有可能唤醒孩子内心对这种节奏美的需求，这对于孩子一生综合艺术素养的养成也许有着更深远的价值！